个性化目标教学法在高职神经外科护理实习教学中的应用

华中昌

【摘 要】神经外科护理实习是高职临床教学中最重要的一个环节，相对其他护理而言，神经外科护理具有一定的复杂性。本文主要对个性化目标教学法在高职神经外科护理实习教育中的应用进行了分析和探究，并论述了实施个性化目标教学的意义，以便培养实习生护理能力，提升神经外科护理成绩，使其以后更好的进行护理工作。

【关键词】个性化目标教学；神经外科；护理；实习；意义；应用

中图分类号： R47-4；G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）27-0186-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.27.085

【Abstract】Neurosurgery nursing practice is the most important part of clinical teaching in Higher Vocational colleges.Compared with other nursing，neurosurgery nursing has certain complexity.This article mainly analyzed and explored the application of individualized goal teaching method in neurosurgery nursing practice education in Higher Vocational colleges，and discussed the significance of implementing individualized goal teaching，so as to cultivate the nursing ability of interns，improve the nursing achievement of neurosurgery，and make it better for nursing work in the future.

【Key words】Individualized target teaching；Department of Neurosurgery；Nursing；Practice；Significance；Application

0 引言

随着社会经济水平的提升，医疗事业也得到了进一步发展，促使医学模式发生了巨大改变，同时对其也提出了更高的求。尤其是对护理人员的综合素质更加关注和重视。而在神经外科护理中，由于患者具有病情重、病情变化快的特征，因此对相关护理人员要求比较高，这就需要应用个性化教学法，提升实习生综合能力。

1 个性化目标教学法在神经外科护理实习教学中的意义

1.1 有利于提升理论和技能考核成绩

相对其它教学方法而言，个性化目标教学能够让学生更清晰的了解学习目标，会使其在整体上对知识的学习有一个比较全面的了解。而且在明确学习目标后，学生可以有针对性的进行复习，不仅为接下来的学习奠定了良好的基础，而且还有利于提升工作效率与质量。这样在实际神经外科护理实习教学中，学生就可以根据教师所讲的临床知识，进行总结，对其理论知识的掌握具有重要意义。与此同时，牢固的理论知识、清晰的学习目标，可以使其能够将理论知识灵活的应用到实际中，有利于提升学生的护理能力，为其技能考核成绩的提升奠定了良好的基础[1]。

1.2 有利于提升学生学习的积极性、主动性

个性化目标教学在高职院校的实施更加注重学生的主体地位，不仅将学习的主动权交给了学生，而且还对学生的个性特点进行了分析，有利于满足学生的不同学习需求。而且在实际教学中，学生的素质与能力是有一定差异的，而个性化目标教学的实施，有利于解决这一问题。在该教学中所制定的教学目标是个性化的，是为不同学习能力学生量身定做的，有利于促使每个学生在原有的基础上不断进步。

2 个性化目标教学法在神经外科护理实习教学中的应用分析

2.1 做好课前准备，科学合理制定教学方案

在高职神经外科护理实习教学中采用个性化目标教学法，针对不同的学生需要采取不同的指导方法，同时所制定的学习目标也是有所差异的[2]。在实际教学中，可以根据学生学习能力的不同制定教学方案，也可以根据实习生到科室的时间制定个性化教学方案，然后实现个性化教学目标。例如，可以将实习生分为初期实习生、中期实习生、后期实习生。一般来说，可以将实习1至2个月的学生列为初期实习组，将实习3至5个月的学生列为中期实习组，将实习6至8个月的学生列为后期实习组。这样同一组学生的学习水平都差不多，而且实习经验相同，因此可以针对不同组学生的实际状况制定与之相适应的教学方案，并且为其制定科学合理的个性化目标。

例如，针对初期实习组，其教学目标应以激发学生学习神经外科护理知识的兴趣为主，以免因为神外经科患者病情复杂让学生产生抗拒心理。同时，在这一教学过程中，还需要让学生学习和掌握基本的护理流程，让初期实习组的学生对神经外科有一个整体认识，这也是他们做好护理工作的基础与前提，相对来说，初期实习组的教学内容是比较简单的，而且个性化的教学目标也是比较容易实现的。但在中期实习组中，对学生的要求也不断提升。而且学生已经掌握了一部分神经外科护理知识，所以对于中期实习组而言，需要达到让学生牢固掌握护理知识与护理技能教学目标。例如，除了基本的护理之外，还要对患者进行安慰和鼓励等，而且在护理过程中还要防止其自伤或者伤人，这些都是中期组需要掌握的知识与技能。对于后期实习组来说，其个性化教学目标已经逐渐从理论知识层面转变为应用知识层面，由于学生学习神经外科护理知识的最终目的是为了更好的护理病人。因此，在这一阶段教学中，教师必须以提升学生的应用能力与解决实际问题能力为出发点，制定个性化教学方案与教学目标，进而促使其在以后工作中更好的适应工作岗位，有利于从根本上提升学生的护理能力，使其更好的为患者服务。例如，在实际教学中，可以采用情景模拟的方法，为学生营造比较真实的画面，可以通过表演法为其提供比较真实的体验。不仅有利于促进学生护理知识内化，而且还培養了学生护理意识与护理能力。另外，还可以针对病例让学生之间展开讨论。如，让学生讨论关于“蛛网膜下腔出血”病症护理知识时，可以让学生观看有关该病症的视频，进而使其根据病状，探究护理知识。当医生判定患者具有潜在的并发症蛛网膜下隙出血、脑水肿时，护理人员应该注意观察患者意识瞳孔变化、头痛程度性质等。在研究中，学生之间的讨论与探究、教师的指导，不仅能够使学生掌握相关的护理知识，而且在这一思考过程中，也锻炼了学生解决问题能力，对其分析能力的提升也具有一定的意义。