拓展优质资源，转变数学教师教学行为

罗廷平

【摘 要】偏远地区中小学校也非常注重信息技术在教学中的运用，将信息化工作始终贯穿在学校工作的每个环节，并以开展教学活动为载体，将信息技术落实到学校日常教学中去，利用教学信息化切实推动数学课堂改革，提高数学教学质量，同时通过数学教师参与活动，提高数学教师运用信息技术的能力。

【关键词】优质资源；数学教师；教学行为；拓展

中图分类号： G434；G623.5 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）27-0204-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.27.094

【Abstract】Primary and middle schools in remote areas also attach great importance to the use of information technology in teaching.They have always run the information work through every link of school work，and have carried out teaching activities as a carrier to implement information technology in their daily teaching.Using teaching information to effectively promote the reform of mathematics classroom and improve the quality of mathematics teaching.At the same time，they have improved the ability of mathematics teachers to use information technology through mathematics teachers participation in activities.

【Key words】Quality resources；Mathematics teacher；Teaching behavior；Expand

隨着课改的深入发展，新理念、新思维、新学习方式逐步在我们的课堂生根发芽，海原县关桥乡中心小学虽地处偏远，但我们学校非常注重信息技术在教学中的运用，并将运用实际效果和次数加在每年的年终考核中，在学校教研组的教学安排中每学期都将安排优秀数学教师进行信息化教学公开课、汇报课，鼓励其他教师（尤其是数学教师）优化整合信息资源，教务处将信息化工作作为常规特色工作来抓促进落实，本着这个理念，学校将信息化工作始终贯穿在学校工作的每个环节，并以开展教学活动为载体，通过教师参与活动，提高教师运用信息技术的能力。

1 充实教学资源，重视课堂小结

我校信息化建设工作在校领导的高度重视下，近几年来有计划地对信息技术设备更换和添置，使学校的信息化设备满足了教育教学日益发展的需要。 学校教育信息化改革发展由重“建设”转向抓“应用”。将平日里的教学、各项管理工作以信息化教学为基础，将信息技术落实到学校日常教学中去，利用教学信息化切实推动数学课堂改革，提高数学教学质量，促进教学和管理的现代化。为了发展学生的数学运算能力，培养学生自主学习能力和数学运算能力，数学教师在课堂上加强了学生自己随堂总结环节，每次的数学课总结先让学生互相总结，教师对于不完善的内容作适当提示补充完善。因为每节课的总结都是对当天所学内容的概括归纳，起到加深印象，保持记忆的作用。但在小结初期，由于学生还没有独自进行课堂小结的习惯，笔者经过多次尝试，体会到了老师先总结，然后再引导学生对本节课学内容进行自我概括；经过一段时间的不懈坚持，学生的随堂总结能力不断提升，学习效果和取得的进步很明显。当然，课堂小结时笔者要求学生注意以下几点：要概括本节课所学的全部内容；要体现所学内容之间的逻辑联系和内在结构，使之成为一个有机的整体，要突出学习的重点和难点。要简洁、精练。为了做到这一点，可以使用知识结构图、提纲或表格。[1]学生的课堂小结知识点分散、零乱，有的甚至不知如何做课堂小结。这种现象的主要原因是新课程理念的教学不像系统性强的传统教学；[2]其次是学生还没有养成互相进行小结的习惯，有时有的学生不爱说话，表达能力差也是一个制约学生发展的因素，需要教师耐心的指导和帮助。

2 以“课程整合”研究入手

每学期进行各学科与信息技术整合观摩、交流，中青年教师、骨干教师的公开课、示范课的活动，让广大老师学以致用，体会信息化教学新模式的具体应用。一堂好课不仅仅是让学生学会书本上的内容，更重要的是让学生掌握学习的技能，如他们知道如何学习，如何进行课堂总结，教师更重要的角色是帮助学生学会学习，而不是单纯的教学。面对教学中存在的问题：怎样才能激发学生的学习愿望？如何创设宽松的开放的学习环境？怎样才能让学生主动提问、大胆发表自己的观点？在实际的教学中教师要运用恰当的方法引导学生，使学生喜欢上数学课。本学期笔者尝试着使用现代化教学媒体，提高课堂教学效率，有了硬件设施和技术培训，我们还要不断强化校本教研和资源整合、开发工作。除借助国家教育资源公共服务平台、教育教学资源管理系统等各级资源库外，我们将致力打造自己的信息资源库，要求每位教师每学期至少上传一个课件（配教学设计），进一步提升广大师生的信息素养和驾驭信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能，[3]促进信息技术学科与课程的深度融合，鼓励教师开发原创课件，在学期末评选出若干优秀教学资源。相当部分教师还停留在投影幕布的使用状态，没有很好地发挥交互式电子白板的应用效果。红外线触摸教学一体机教学可以增加课堂容量，提高课堂教学的有效性。实践证明，红外线触摸教学一体机教学是一种新型的教学方式，其优点是多方面的，只要运用合理，一定会给课堂教学注入新的生机，目前我校教师整体应用还处于一个相对较低的层面上。某些理论知识的教学不如传统方式的教学效率高、效果好。绝大多数学生往往满足于一知半解，只要能听懂教师上课的内容就万事大吉，不去考虑教师的教学方法，因此学生每次的小结都会出现很多遗漏之处。

3 收获与反思

通过教师的信息化实践运用，我校教师呈现出来的整体优点是重视课堂教学设计，注重课题引入环节的设计，用生活中的实例导入新课，激发学生数学课堂的兴趣，抓住学生注意力。调动学生学习积极性，自主学习与合作学习相结合，生生合作，师生合作，体现了融洽的师生关系。在课程内容的处理方面，能够结合学生实际，创造性的使用教材；既有补充和删减，又有拓展和延伸，引入一些生活中发的案例，使学生好奇心大增，教师在上课时就找到了谈论的话题，学生参与的积极性就高，目标的落实就会到位。目前的活动安排是在学校新建成的录播室进行，参训教师在微机室通过电脑观看两位教师现场做课，并即时在网上进行点评。这是我校第一次将网络技术应用于数学教师培训，在开阔数学教师视野的同时，也为今后在培训中有效应用网络技术积累了一定的经验。

在今后的数学课堂教学中，我们要注重实验探究能力的培养；将定性认识与定量分析结合注重培养过程与方法的培养。尊重教材体系，由易到难，步步抬高，今后要集中体现了三个关系：一是课标要求基础上的必修到选修的递进关系；二是教师主导与学生主体的依存关系；三是学生的知识增长与情感体验及能力提高的融合关系。

【参考文献】

[1]王亮.中学数学自主学习教学研究与实践[D].河南大学，2008.5.

[2]王自英.中学物理教学中实施自主学习的探索[D].华中师范大学，2007.11.

[3]金国镇.浙江省机电高级技工学校教学资源平台的设计与实践[D].电子科技学，2014.5.