高校软件课程教学改革探索

董叶芊

【摘 要】新形势下我国高校教育事业的快速发展，为各类专业人才的培养状况改善带来了重要的保障作用。在此背景下，为了保持高校软件课程良好的教学效果，满足与时俱进的发展要

求，则需要重视与之相关的教学改革探索，并以Photoshop为例，针对性的开展相应的研究工作，确保高校软件课程教学改革有效性，增加其改革中的技术含量。基于此，本文将以

Photoshop为例，就高校软件教学课程改革展开论述。

【关键词】高校软件课程；教学改革；Photoshop；专业人才；教育事业

中图分类号： TP391.41-4；G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）28-0177-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.081

【Abstract】In order to maintain the good teaching effect of software courses in higher schools， to meet the needs of development with the times and ensure the effectiveness of software curriculum reform and increase the technical content of the reform， we should pay attention to the exploration of teaching reform related to it and take Photoshop as an example to carry out corresponding research work. Based on this， this article will take

Photoshop， for example， discusses the reform of software teaching in Colleges and universities.

【Key words】College software curriculum；Teaching reform；Photoshop；Professional talents；Education

實践中以Photoshop为例，注重高校软件课程教学改革探索，有利于提升这类课程的潜在应用价值，并保持其良好的教学状况与教学效果，确保与之下相关的专业人才培养工作开展更具科学性。因此，需要从不同的方面入手，给予高校软件课程教学改革更多的关注，且在实践中应对其进行积极探索，并以Photoshop为例，将相应的研究工作落实到位。在此基础上，可使高校软件课程教育事业能够处于更好的发展状态，全面提升其教学改革水平，丰富这类课程的教学改革实践经验。

1 Photoshop概述

为了提升对Photoshop的整体认知水平，确保其在高校软件课程教学改革方面的应用价值良好性，则需要对与之相关的内容有所了解。实践中的Photoshop相关内容包括以下方面：

（1）Photoshop图形图像处理技术是一门实践性强的设计学科课程，应用过程中可实现对学生动手实践能力的科学培养，并保持学生良好的软件设计思维。同时，通过对Photoshop为例的高校软件教学改革，可使其改革目标更加明确，并保持这类课程良好的教学理念，从而达到高校软件课程教学中学生积极主动性逐渐提高的目的。

（2）Photoshop，简称为“PS”，主要处理以像素所构成的数字图像。实践中通过对其众多的编辑修改与绘图工具的合理使用，可以有效地进行图像编辑工作。同时，在Photoshop这类图像处理软件的支持下，可实现高校软件课程教学工作计划得以深入推进，满足学生动手实践能力科学培养要求的同时丰富软件课程教学改革方面的实践经验。

（3）像图像编辑、图像合成、校色调色及功能色效制作部分等，隶属于Photoshop功能的范畴。实践中通过对该图像处理软件功能特性的充分考虑，针对性的开展高校软件课程改革研究工作，可优化其教学方式，逐步实现这类课程既定的教学改革目标，并满足学生全面发展方面的要求。同时，通过对Photoshop在视觉创意、界面设计、专业测评、平面设计与网页制作等方面应用的考虑，有利于提升其实践应用水平，从而为高校软件课程教学改革步伐加快及水平提升提供支持。

2 高校软件课程传统教学模式运用中的存在问题分析

在改善高校软件课程教学状况、满足其教学工作高效开展要求的过程中，需要对其传统教学模式运用中的存在问题有所了解并加以分析。具体的存在问题包括以下方面：

2.1 教学方式缺乏良好的适用性

基于高校软件课程的传统教学方式使用，只是进行了简单的知识传输，对学生的知识掌握程度、接受能力、可操作性缺乏足够的考虑，使得相关的教学工作开展缺乏有效性，影响着高校软件课程教学工作质量及效率。同时，传统教学模式作用下的高校软件课程教学，由于其教学中学生的主体地位不够突出、动手操作能力缺乏科学培养，且教学方式运用中缺乏良好的适用性，难以激发学生在软件方面的学习潜能，导致高校软件课程教学水平有所下降，会给学生的全面发展带来阻碍作用。

2.2 课堂教学气氛不够活跃

基于高校软件课程传统教学模式的运用，由于其课堂教学气氛不够活跃，从而影响了这类课程的教学计划实施效果，难以满足学生在其课堂教学中的多样化需求。具体表现为：（1）在传统教学模式的作用下，高校软件课程教学中教师的主导性强，未能扮演好教学实践中引导者的角色，加上该课程教学中部分知识点的繁杂枯燥，使得学生的学习兴趣及热情减少，且与之相关的课堂教学气氛并不活跃，从而影响了高校软件课程方面学生专业知识的汲取效果，导致他们在实践中的专业能力水平下降；（3）受到高校软件课程传统教学模式的影响。导致学生在其课堂教学中的主观能动性激发程度不够，参与软件课程课堂教学活动方面的热情减少，且对所学的专业知识理解不深入，导致实践中该课程的课堂教学气氛并不活跃，无形之中加大了高校软件课程教学问题发生率。

2.3 其它方面的存在问题

除过前面所述的内容，传统教学模式作用下的高校软件课程教学，也存在着这些问题：（1）教学中的技术含量有待增加，影响着软件课程教学效率及其教学计划的实施效果，且学生在实践中的专业知识掌握不充分，制约着高校软件课程教学水平的提升；（2）学生的自主探究能力不足，教学中难以建立起和谐的师生关系。基于传统教学模式的高校软件课程教学，受到学生在其教学实践中主体地位不够突出的影响，使得他们在软件课程中的自主探究能力不足，并缺乏良好的软件设计思维；（2）在传统教学模式的影响下，会降低高校软件课程的实践教学水平，导致学生的教学培养工作落实缺乏针对性，且影响良好师生关系的建立。

3 以Photoshop为例的高校软件课程教学改革措施

3.1 优化教学方式，保持其良好的适用性

在高校软件课程教学改革过程中，通过对以Photoshop应用中针对性强、图像编辑处理效率高等应用优势的考虑，若能将其作用于软件课程教学改革中，则有利于优化其教学方式，从而保持高校软件课程教学中所需教学方式良好的适用性。具体表现为：（1）在Photoshop案例教学方法的支持下，针对性的开展高校软件课程教学工作，可通过对学生的科学引导，使他们能够主动的参与到这类课程教学活动开展中，从而加速学生对所学软件课程知识点的理解，满足学生多样化学习需求的同时可达到高校软件课程教学方式不断优化的目的；（2）通过对以Photoshop作用下高校软件课程教学改革中教学方式的不断优化，可使其应用过程更具针对性，从而为该课程的教学效果增强提供有效保障，逐渐加快软件课程教学改革步伐。

3.2 突出教学重点，活跃课堂气氛

结合高中软件课程的功能特性及其教学要求，在运用Photoshop案例教學方法的过程中，可突出该课程的教学重点，并活跃期课堂气氛，从而实现软件课程在高校教育事业发展中的教学改革目标。具体表现为：（1）在以Photoshop案例教学法的支持下，通过对信息技术与计算机网络的配合使用，高校软件课程教师可通过对丰富信息资源的整合利用，打造出高效的软件课程教学课堂，并突出其中的教学重点，使得软件课程教学计划在高校实践中的实施计划更加显著，确保高校软件课程教学状况良好性；（2）高校软件专业教师在其课程教学工作开展中，通过对以Photoshop教学方法的科学使用，可实现抽象的知识点直观化、形象化，突出教学重点，从而保持学生在软件课程教学中良好的求知欲，不断活跃其课堂教学气氛。

3.3 其它方面的改革措施

实践中以Photoshop为例的高校软件课程教学改革，也需要重视这些改革措施的配合使用：（1）重视软件课程教学中技术含量的增加，从而为相应的教学改革工作开展提供技术支持，实现对Photoshop高校软件课程内容的有效讲述；（2）高校软件课程教学改革中教师通过对Photoshop作用下教学方法的使用，实现对学生自主探究能力的科学培养，并在课堂教学中建立起和谐的师生关系，从而为高校软件课程教学改革带来更多的促进作用。

综上所述，通过对这些不同教学改革措施的配合使用，可实现对高校软件课程教学方面的有效改革，并为其改革工作的高效开展提供科学保障。因此，未来在提升高校软件课程教学改革水平的过程中，需要根据实践中的形势变化，以Photoshop为例进行相应研究，使得这类教学方法作用下的高校软件课程教学改革更具合理性，确保该课程教学目标得以顺利实现。与此同时，需要对Photoshop为例的高校软件课程教学改革效果加以评估，促使其改革措施的选用能够达到预期效果，满足软件人才培养方面的多样化需求。

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