探究思维导图在高二生物学习中的运用

李子琪

[摘要]作为一门知识面广泛、基础知识记忆难度较大的学科，生物对于学生思维能力有着一定的要求。而思维导图的使用能条理化学生思维、有效降低课堂学习难度。因此学生应善于结合思维导图、优化课堂学习模式，进而提升高中生物学习总体质量。本文从个人学习经历切入，与大家探讨思维导图在高二生物中的运用。

[关键词]高中生物;思维导图学习;应用策略

高二阶段的生物作为学生高中生物学习的中间阶段，对于学生基础知识的累积及能力的提升有着重要的意义。然而作为知识点众多的一门理科，生物对于某些“读死书”的高中生而言有着一定的挑战难度。而思维导图作为以条理性著称的总结方法，对于生物知识的系统化管理有着一定的推动作用。因此高二学生在实际学习过程中应善于利用思维导图优化课堂学习模式、提升生物总体学习质量。

一、思维导图融入基础学习，理清思路提升课堂学习效率

作为高考过程中最为主要的学科之一，生物对于高中生而言有着重要的“战略意义”。随着教育制度的不断改革，高考过程中各学科基础知识点占比逐年增高，其中以生物学科影响最为明显。思维导图在日常生物学习过程中的有效应用能系统化基础概念、理清课堂学习思路，进而逐步降低课堂学习难度、提升生物课堂学习效率。

在实际学习过程中，学生应充分注重基础知识的学习、扎实自身生物功底，可以通过结合思维导图条理化基础概念学习，从个人基础人手逐步提升课堂学习质量。如在进行《人体的内环境与稳态》学习过程中，为了更详细地了解环境结构及其稳态概念、理清其思路，我将这些概念以思維导图为基础进行了学习。在实际学习过程中，我先在笔记本上自行绘制了环境的树状图。从环境到系统再到个体，最后到细胞，依据树状图，我在一旁逐个分析了各阶层所包含的内涵意义，促使环境的概念更加详细。之后我又在一旁画出了以内环境为主线的树状图，通过对于之前的树状图我逐级分析了内环境各组成的概念及其意义。较之于单纯的对比学习模式，以树状图为基础的概念学习有效提升了基础知识的条理性、降低了课堂学习难度，进而在一定程度上提升了生物课堂学习效率。

二、解题训练结合思维导图，学习条理提升个人解题能力

作为一门理科，生物在拥有广泛知识面的同时对于学生条理性、思维能力也有着一定的要求。而作为应考能力的重要组成，学生解题能力对于其生物综合水平的提升有着重要的作用。因此在实际学习过程中学生应充分注重自身解题思维能力的培养，逐步提升其综合能力。

思维导图对于条理化解题思维、提升其解题能力有着重要的推动作用。因此在生物解题训练过程中，我们应善于结合思维导图学习模式逐步优化课堂学习效率、提升总体学习质量。如在进行《种群的数量变化》相关题目自我训练过程中，高中生可以借助程序化的思维导图分别分析k/2、k时该环境下种群数量的发展趋势。在进行种群不同时期数量计算时，可以借助流程图逐步记忆各阶段数量的计算方法，促使自身形成系统化解题思维、逐步提升个人解题能力。

三、生物复习依靠思维导图，线性规划提升自主质量

复习作为提升学生应考能力的重要过程，是升华日常学习质量、提升学生综合能力重要阶段。而目的不明的复习对于处于高考压力下的高中生而言无异于浪费时间。思维导图的有效使用不仅能有效提升自主复习效率，更能系统化个人解题思维。因此在复习课堂上高中生可以结合思维导图学习，逐步优化课堂学习模式，提升生物课堂学习效率。

复习规划作为复习过程中的重要指导文件，对于复习课堂学习效率的提升有着一定推动作用。因此在实际学习过程中学生可以借助思维导图有效规划自主复习模式、提升总体复习质量。如我在进行《人体的内环境及稳态》复习过程中就自行规划了适合自己的复习方案，通过逐步列出人体内环境的组成、各组成在内环境中的作用、稳态失衡的原因等主要框架，理清自身复习要求，在自主过程中逐步再完善知识点大纲，进而逐步提升自我复习效率。

四、思维导图指导实验学习，建立体系升华实验学习效率

作为一门以生活实践为基础的学科，生物学习过程中存在着不少与生活接轨的实验。然而部分学生漫无目的的实验学习容易导致对于某些概念模糊不清、降低了自身课堂实验学习效率。而思维导图在实验学习过程中的有效引用则能在一定程度上降低此类现象出现的概率。

在其他部分学习过程中，学生应善于利用思维导图条理化实验知识、提升实验可让学习质量。如在进行DNA/RNA的观察实验过程中学生可以先行制备两者特征及双方检验实验的流程图。在课堂学习过程中再依据流程图了解实验目的、原理、步骤等基础步骤逐步提升其实验学习效率。

结语

较之于单纯的课堂学习模式，思维导图在高中生物学习过程中的应用能有效条理化基础知识、提升课堂学习效率。因此在实际学习过程中，高中生应善于利用思维导图逐步优化课堂学习模式，逐步提升高中生物总体学习质量。

参考文献：

[1]冯文静.浅析思维导图在高中生物解题学习中的应用[J].理科考试研究，2016，23 （3）：95.

[2]万磊.思维导图在高中生物学测复习中的应用——以“遗传信息的传递和表达”为例[J].考试周刊，2017 （60）：156.