让90后班主任“化茧成蝶”

倪文霞

[摘要]小学班主任，事务多而杂，要让刚入职不久的年轻班主任很快胜任班主任岗位，需要年轻班主任们能真诚对待每一位学生，能用自己的知识素养引导学生成长，能够走进每一位学生的心灵，发现孩子们在成长过程中的问题，能用自己的教育理念，一步步“抽丝剥茧”，为孩子、家长解决心中的烦恼;能用平常心去面对班级里的各种“麻烦”，管理好班级，让学生成长得更好，使教育回归本位，最终使自己在班级管理的道路中“化茧成蝶”。

[关键词]用心做教育;活用理论付诸实践;用平常心去管理

小学班主任，事务多而杂，要让自己的班级在学校脱颖而出，并非易事，因为班主任工作需要老师拥有多颗“心”：对班主任工作和学生有爱心、有诚心、有热心、有耐心、能细心、能专心、会精心。这些都要求每一位班主任能真诚对待每一位学生，能用自己的知识素养引导学生成长，为孩子们解决心中的烦恼，有时候还需要面对每个学生背后的家庭，利用家校联合的办法，让学生成长更好。这都要班主任能抓住班上的每一處细节，在细节上大做文章，才能使自己的教育生涯演绎出更多精彩片段。

有人说“现在的竞争就是细节的竞争。”细节的发现与处理是班主任的核心素养的一种表现，“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，是对细节管理的一种诠释。

90后的班主任无论是从专业能力上还是从处事方式上，都与过去发生了变化。在年轻班主任还无法管理自身时，却要面对一批小娃！家长愁了、领导愁了，他们如何去管好这一群调皮的学生呢？培养和提高小学年轻班主任的班级管理能力，使他们成为学校发展的生力军，是学校发展的一个重要课题。

一、让理想之花绽放

家长眼里放着两种“眼神”：对年轻班主任的不屑，甚至是看不起，认为自己的孩子是实验品;对年轻班主任保持将信将疑的态度。

九零后班主任眼里存着两个矛盾的“细胞”：“我是老师，你们必须听我的！”“我真的可以这样做吗？”

学校管理部门与此同时在欣喜与焦虑中徘徊，喜的是年轻教师可以将最前沿、最新鲜的知识点融入课堂中，提高教学水平;忧的是年轻班主任们在业务能力迅速发展的过程中，却不懂与人相处之道。

从三方的反应看，我们不难发现各方的症结所在就是90后班主任，他们的弊端在优势凸现的同时显露出来。其实，任何一个时代的教师，从学校学到的是书本知识，带着这些知识和对教育的热爱，他们都有属于自己的理想，如何把他们的理想与实际相融合，是培养年轻班主任班级管理能力中的首要任务。

一方面，让他们将读懂理论书籍中的典型事例，套用至自己班级管理中，开启“模仿式管理”。书本中的案例或事例只具有典型性或个别性，还需要培养年轻班主任积极的心态，积极地面对班里发生的各类事情、积极地向同年级有经验的教师讨教方法，用身边的“活事例”作为范本来解决班级内部相似的事情。

理想之花，人人都有，如何呵护这朵理想花，年轻的班主任作为养花人需要用心去面对它;学校管理方作为护花人，需要给予年轻的班主任一定的空间与时间，让他们学会方法、掌握技巧，最终让我们的学生获得真正的有意义的教育。

二、让大小“娃娃”亦师亦友

“大娃娃”即90后班主任，他们在自己的家庭中处于被照顾的地位，渐渐地他们失去了很多社会交往能力：不会察言观色、不会换位思考、没有责任担当。“小娃娃”即学生，他们物质生活优越、家长格外溺爱等社会问题也充斥在身边，使他们心灵不知如何分辨，人生观、世界观、价值观的建立在起点处就岌岌可危。

能和老师做朋友，是每个学生的心愿;能与学生融成一片，是作为教师值得骄傲的一面。亦师亦友，确实可以使班级氛围变得和谐，但这里需要教师把握好“度”。一些学生会因为班主任平和的态度变得“目无尊长”;一些年轻班主任由于对学生的态度过于温和，使自己在进行教育管理时毫无“地位”可言。

要让年轻班主任既与学生相处融洽又不影响班级管理，需要让年轻班主任保持班级管理的原则性，不随意的更改或妥协学生中的各种“要求”。必须在一开始，接手班级之初，就要将班级的班规要求制定好，高年级的班主任可以和学生一起制作，共同来遵守班规、班级约定，让班级管理也能做到“有法可依，有法必依”。

三、让浮躁的心变得沉稳

作为一名班主任，当你早晨进班开始就会遇到来自各方处理不完的“麻烦”，这会让年轻班主任无力招架，职业倦怠会在无形中滋生，这一切都不能解决眼下的事情。我想只有让年轻的心慢慢平静下来，走出那个“麻烦怪圈”，在“圈外”审视“麻烦”，平静地面对，让自己的教育管理回归本位。

作为年轻班主任，他们需要在亲身经历后，提升自己的班级管理水平，并学会应对各类“事件”。学校在提高年轻班主任管理水平时，不能停留在理论线上，而要有针对性地进行提升与培养，帮助年轻班主任学会在心平气和中给予学生应得的“惩罚”、学会应用法律和心理学教育学生、引导学生建立正确的价值观。

年轻班主任管理水平的提升：需要学会主动了解情况，学会剖析问题，将教育做到“随风潜入夜，润物细无声”;需要学校管理方对此进行的课题式研究，为年轻教师的职业道路铺设“平台”;需要家长在家校合作中的理解与包容，用信任与友善的目光给予对年轻班主任的信心。未来他们就是班主任队伍中的翘楚，虽然没有丰功伟业的开创，但他们却可以使自己的教育生涯“化茧成蝶”！

参考文献：

[1]许丹红.小学班主任的78个临场应变技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2011.

[2]朱永新.朱永新教育小语[M].福州：福建教育出版社，2013.