谈如何做学生成长路上的引路人

董汉臣

【摘要】在东北师范大学的培训学习，切实提高教学理论以及教学水平，解答了以往教学中的困惑，并且通过思考教育理论和教学实践，对教育本质也有了新认识。黄宝国教授“差点教育”的教育理念提供了一条很好的途径。“尊重差异”，关注学生个性；“研究差点”，发现学生优长；“缩小差距”，促进学生成长；“共享差别”，奠基学生精彩人生。

【关键词】差点教育尊重差异研究差点缩小差距共享差别2017年11月5日，崂山区名师名校长高级研修班一行45人如期来到了风景如画、人文底蕴深厚、学术氛围浓郁的东北师范大学，领悟到了她的博大厚重，汲取着她的精神营养。

在这几天学习的过程中，我又感受到了当年做学生的感觉，并且也感受到了教师带给我的快乐，每天来往于教室、宿舍以及食堂之间，安心地读书，每一天都过得非常的精彩和充实。教授专家们的讲座也非常的精彩，这也切实提高了我们本身所具备的教育教学水平，解答了以往教学中存在的困惑，并且通过联系思考教学实践和教育理论，我对于教育本质也有了新认识。给我启发最大、感触最深的是黄宝国教授的“差点教育”报告。黄宝国教授在借鉴高尔夫球“差点制度”以及对芬兰教育特点进行系统分析的基础上总结自己多年的教育教学经验提出了“差点教育”的教育理念。差点教育指的是对学生本身的纵向发展给予足够的关注，鼓励学生进行激励和反思，从而帮助学生更好的发展和进步。核心思想是对于学生之间存在的差异予以尊重，并且研究学生存在的差点，对于学生的差异进行共享，努力的将学生之间的差距缩短，确保选择的教育方式和学生身心发展相适应，这样能够让学生在以往的基础上更好的成长和发展。

自2001年青岛市实施新课程改革以来，我们也积极主动地在教学的时候进行实践和探索，但是有些时候，我们也走入到了误区中去。新课标提出了让学生进行合作和探究，所以，我们也让学生在上课的时候进行交流和讨论，但是这样并没有取得我们想要的效果，经常出现一个学生是讨论的主角，其他学生听的情况，学生独立思考能力培养无从谈起。学生为讨论而讨论，为合作而合作，为活动而活动。很多教师教学的时候，没有真正的做到以人为本，也没有进行服务意识的树立，对于学生之间的差异不够尊重，也没有认识到学生差距缩小的重要性，没有让学生“人人尽展其才，共享差别”。只要我们教师真正尊重孩子，善于启发孩子的内在潜能，帮助学生寻找适合他们的个性发展模式，就会使班上学生人人有事做，事事有人做，每个孩子都能得到发展。

在教育教学实践中如何切实做到“因材施教”“人尽其才”，是困扰我们教师的难题。黄宝国教授的差点教育理念为我们提供了一条很好的途径，让学生成为最好的自己，“人尽其才”，为学生的幸福人生奠基。

一、“尊重差异”，关注学生个性

多元智能理论指出：每个学生是在成长过程中受不同的遗传因素、环境因素和社会因素等影响，他们的个性是有所有区别的，各有所长，各自的发展方向也不一样，我们不能用一个统一的教育模式去培养他们。

作为教师首先要了解学生已知的知识基础、心智水平、学习兴趣点、自主学习能力、合作学习能力等，并且通过观察法、访谈法、测试法等多种方式走近学生，了解学生的差异。尤其是处于生长叛逆期的初中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，教师在与学生的交往过程中，要尊重学生的个体差异性，彻底改变过去“一刀切”“一锅煮”的做法，为每一个学生富有个性的发展创造空间，张扬学生个性，绽放学生的“个性”之花。教师要用动态发展的眼光看待学生，多几把尺子衡量学生，要有换位思考的意识，尊重学生。尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。要让每个学生都各有自己的特点，每个学生的学习类型和发展方向都有自己的优势，成为最好的自己。

二、“研究差点”，发现学生优长

要引导学生自己和自己比，学会做最好的自己。每个人都有其特殊的智能综合形式和理解方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。在学习的时候，每个人的风格也都是不一样的，有些人对于语言敏感度比较高，有的人对于视觉反应敏锐，有些人触觉方面比较敏锐。作为一个教师，我们应该欣赏到学生的特点和优势，找到其存在的问题和原因，帮助学生更好的扬长避短，只有这样才能够更加全面的发展和进步。

维果茨基的“最近发展区”理论告诉我們，若是学生本身的学习准备水平在最近发展区中，那么教师便必须给学生提供额外的帮助，帮助学生更好的完成其学习方面的任务。为了做到这点，我们必须对自己的学生有一个比较全面的了解，了解学生的发展情况，从而帮助其更好的通过最近发展区，获得更好的发展机会。

三、“缩小差距”，促进学生成长

卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”也就是赏识。可见，在教育中，表扬激励的运用是极为重要。人的智能不断受到先天和后天的影响，学校教育不能只是传授知识，更要重视开发智能，引导学生自主的发展。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在差点教育理念下教师需要用发展眼观看待自己的学生，关注自己的学生，给学生营造出良好的氛围，让学生更好的将自身的才能展现出来，这样才能够给学生机会让学生感受到自己的进步。对于学生的进步，教师也应该努力的发现，并且表扬自己学生取得的进步，这样学生的学习信心会有较大的提高，也会愿意参与到课堂教学中来。

四、“共享差别”，奠基学生精彩人生

面对有差异的学生、实施有差异的教育、促进有差异的发展”为核心的差点教育，积极开发学生潜能，发展学生个性。学校、教师要不断深化新课程改革，开发构建适合学生“个性成长+全面发展”的校本课程，满足学生的个体发展诉求和全面发展需要，让学生人尽其才，并在自我超越和自我反思中实现最大的成功。

总之，教师在进行差点教育的时候，需要对学生个体差异给予足够的关注，并且尊重，重视学生个性和全面发展，对学生进行引导，帮助其不断的完善自己。教育教学中，教师只有做到“尊重、扬长、赏识”，才能真正达到费孝通先生所说的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。我们坚信，只要我们不忘初心，砥砺前行，一步一个脚印，踏实地坚定走下去，梦想就一定能够实现！