基于微信公众平台下的非正式学习的浅谈

张 园,陈可辛

（云南师范大学信息学院,昆明 650500）

2015年4月20日，中国新闻出版研究院公布第十二次全国国民阅读调查结果，调查显示2014年受数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、pad阅读等）的接触率为58.1%，而且，超过三成（34.4%）的国民使用过微信进行阅读，在手机阅读接触者中，使用比例超过六成；他们的使用频率为至少每天两次，人均每天微信阅读的时长超过40分钟；其中，大量的信息都是来自微信公众平台的发布与推送[1]。人们利用碎片化的时间在微信以及微信公众平台上进行阅读、获取知识的非正式学习的方式为建设一个“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会提供了巨大的帮助。

1 研究背景

互联网和知识快速发展的今天，传统的以课堂教学为主的正式学习对于大学生期望获得多样化和实时更新的知识的需求已然不能满足了。知识更新换代的速度使大学生稍不留神的忽视就可能落后了。获取知识的途径不再只有书本，电脑、pad、kindle、以及智能手机APP，各种各样的渠道都能获得知识，提升学习，而且越来越便捷微型，因此，各界对非正式学习也越来越关注，并且与智能手机和社会性软件的结合更是热门的研究点。

自从互联网的发展成熟之后，世界上都在提倡并且积极推动终身学习，它已经成为社会发展教育、培养人才、共同进步的目标。大学生在学校接受的是传统的正规式学习，但学校所提供的知识是远远不够的，很多都还要靠学生自己去主动的吸收获取，非正式学习是不可或缺的。

2 研究现状

20世纪40年代末，联合国教科文组织就提出“非正式教育（Informal Education）”，在后来的发展中逐渐扩展到“非正式学习（Informal Learning）”[2]。而我国最早提出“非正式学习”这一概念的是在陈乃林、孙孔懿（1997）的著作《终身学习论略》，同时指出非正式学习、正规学习、非正规学习共同构成了终身学习的体系[3]。对于非正式学习系统的研究开始于2005年余胜泉和毛芳共同的著作《非正式学习—e-learning研究与实践的新领域》，认为非正式学习是正规学校教育或继续教育之外，在工作、生活、社交等非正式学习时间和地点接受新知识的学习方式[4]。

而随着微信在人们日常生活中的普及，各个领域都开始与其相结合运用，包括教育领域。我们在中国知网以微信为关键词进行检索，发现在2012年开始对微信在教育领域的应用进行了初步研究，随后各种基于微信及微信公众平台与教育相结合的学习模式、学习策略、学习资源的建设等等都开始了探索创新，越来越多，越来越深入。

3 微信公众平台对非正式学习的影响

3.1 积极影响

注册开发微信公众号的群体来自各行各业，内容广泛涉及不同的领域、包含形形色色的话题，基本是以文字、图形、音频的形式呈现，能够吸引学习者的眼球；而大学生现在使用智能手机和4G移动网络的比例基本达到百分之90以上，而微信在手机上的安装和使用都非常快速方便，易于操作，同时所花费的流量很少；学习者们都是根据自己的兴趣和需求有目的去关注订阅号，所关注的订阅号媒体按时推送信息，学生可以利用碎片时间获取信息、转化为自己的知识。

3.2 消极影响

微信公众号所提供推送的信息各式各样、资源丰富，注册开发者在发布信息、分享知识时，缺少互通和监督，导致不同的公众号推送的信息可能出现重复，造成阅读学习者的多次选择无效；另外，所呈现的知识也是碎片化的，不是系统性、结构性的，可能会导致学习者对所获知识的管理以及深度的思考。

4 基于微信公众平台的非正式学习过程

在非正式学习中，大学生本人才是他们学习的主体，整个过程都是靠他们自己探索总结并且分享给别的学习者来共同进步。

5 总结

在这个快速发展的社会，不论是对于大学生还是对于已经进入社会的工作者，微信公众号都是个能够获得知识、提升自己的有效平台，而利用碎片时间在微信公众号上获取知识的非正式学习方式也被学习者认为是喜欢并且认为有效的。而微信以及微信公众平台作为人们生活中必不可少的标配，它为大学生和人们提供传播了各式各样的信息，为人们的阅读和交流提供了便捷，促进了人与人的交流，为非正式学习提供了有效的学习平台。我们在这些方便快捷的基础上，应该不断的提升和发展自己，促进非正式学习的发展，促进社会的进步。

[1]安琪.第十二次全国国民阅读调查数据发布:手机阅读率首超50%[J].出版参考,2015(08):43-43.

[2]联合国教科文组绢国际教育发展委员会.联合国教科文组织丛书:学会生存:教育世界的今天和明天[M].教育学出版社,1996.

[3]陈乃林,孙孔懿.终身学习论略[J].江苏高教,1997(6).

[4]余胜泉,毛芳.非正式学习——e-Learning研究与实践的新领域[J].电化教育研究,2005(10):18-23.