日本茶文化在高校日语教学中的融入

丛晓明

（内蒙古工业大学外国语学院，内蒙古呼和浩特 010080）

随着当前高校日语教学机制的日益成熟与完善，如今构建日语教学与茶文化协调的全新教学体系，已经成为整个高等日语教育机制全面创新的重要趋势。结合日本茶文化的内涵特点看，其中所包含的文化素材，乃至语言形式，都是当前高校日语教学活动全面创新的重要诉求。从文化视角出发，立足学生兴趣，通过融入日本茶文化的价值内涵，从而实现高校日语教学活动的全面创新。

1 教学内容单一、文化融入不足：当前高校日语教学活动的实施问题分析

事实上，在传统的高校日语教学活动中，由于文化内涵的有效互动与应用的缺乏，最终造成了文化意识的相对不足。对于高校日语教学活动来说，作为一种语言教学，只有融入了必要的文化素材，才能辅助和支撑整个教学活动的全面创新与本质优化。客观地看，日语教学活动中所包含的内容极为多样，除了基础性词汇与语法理论外，合适的文化素材是培养学生形成必要文化素养的关键。因此，想要实现该教学活动的最佳效果，就必须创新日语教学机制，从而真正意义上实现对当前高校日语教学的本质革新。

此外，在当前多数高校日语教学活动中，过多关注的是学生对日语知识理论的学习与掌握，在考核标准中，也更多是以客观的数据成绩作为考核标准，而未能对文化内涵的融入和应用给予必要的重视，因此造成了在整个日语教学活动中缺乏立体化与内涵化的现象。从整体来看，这正是对整个日语教学活动中，文化内涵价值认知不足的具体表现。因此，合理认知日本茶文化的应用价值，并且合理融合日本茶文化，将从根本上推动日语教学活动实现全面提升。

在高校日语教学活动中，日本茶文化内涵的诠释与表达，不仅是整个教学活动创新建设的实质性诉求，更是全面提升日语教学活动效果的关键所在。但是在当前高校日语教学活动中，教师更多关注的是日语理论、词汇的教育，并未能充分利用文化这一重要资源，进行教学活动的深度创新，从而影响了高校日语教学活动的综合实施效果。因此，在高校日语教学机制全面创新前背景下，积极推进日本茶文化内涵的研究，将在丰富日语教学活动内涵的同时，提升和优化教师的教学认知。

2 文化精神的直观展示：日本茶文化的价值内涵理解

今天，随着世界性饮茶习惯的形成，关于茶及茶文化的认知与应用已经实现了全面升级。最为重要的是，作为世界三大饮品之一，茶其已经成为大众生活的重要符号和标签。对于大众来说，茶已经不只是一种饮品，而是重要的文化元素。而茶和饮茶活动在大众生活中，也逐渐演变成为大众互动、沟通交流的重要纽带。日本茶文化是在隋唐文化传播交流过程中形成的重要文化机制。如今，日本茶文化全面融入到大众生活之中，并且对整个社会产生了深度影响，而在整个日语体系中也形成了诸多与日本茶文化相关的词汇与语句。

文化作为一种内在性元素，其中包含的内容丰富多样。就日语而言，这种日本的官方语言实际上是日本文化在具体传播与大众实践应用体系中所具体形成的语言形式。因此，随着当前我们对日本茶文化的内涵认知日益完善，我们可以看到文化与日语之间的本质性关联，而整个文化中所诠释的价值理念和内涵更是对日语形成了完善融入。

最后，茶文化在今天也成为一种交流平台与载体。无论是茶文化自身的内涵多样性，还是其中的大众关注，都为茶文化的价值最大化提供了必然可能。在整个日本茶文化体系中，虽然深受我国文化和茶文化体系影响，但是其中也形成了诸多新的文化体系认知。日本茶道就是对中国茶文化体系的新发展，并最终以一种新面貌传入到我国，形成了文化的再传播。整个日本茶文化体系中，其往往将日常生活与宗教文化乃至哲学理念和美学思维等综合融入其中，从而使得整个日本茶文化成为一种综合性文化活动。

3 文化传递、理念创新：高校日语教学活动的实施诉求

在当前高校日语教学活动实施进程中，要通过相应的教学行动来检验教学实践理论。因此，通过相互探讨、研究学生的学习兴趣、教学认知等，在整个教学实践中来优化教学体系，切实提高日语教学活动的创新价值。要充分利用各种教学资源，引导学生学习形成正确的学习思维、形成正确的学习方法，实现自身日语水平的全面提升。要注重组织学生之间在学习日语过程中，进行深度交流，并且探究课外补充性的教学体系，通过引导学生积极查询课外资源，从而构成动态性、成长性的日语教学机制。

在高校日语教学创新过程中，不仅要注重丰富教学内容，创新教学体系，也需要提升教师自身的日语水平。因此，对于整个高校日语教学活动来说，教师作为教学活动的主体，也需要在具体的日语教学和学习过程中，提升自身的教学水平，以及对日本茶文化形成必要理解与认知。教师作为日语教学的引导者，要注重变革教学形式，通过丰富教学载体，引导学生认知文化上的差异与不同，使得学生能够从情感沟通角度来对所学日语知识形成真正意义上的了解。

在当前高校日语教学过程中，文化教学直接关系到学生综合素养的培养以及学生正确学习习惯的正确形成，因此充分做好高校日语教学活动，至关重要。在当前高校日语教学创新实施过程中，必须立足专业特点和教学诉求，注重整合多种教学资源，为学生的多样化日语学习诉求提供知识空间。在当前信息技术广泛应用的时代下，在进行高校日语教学活动时，也要注重发挥其时代优势。

在高校教育机制日益创新的今天，“全人教育”作为一种全新的教学模式也得到了充分发展，通过教学机制的全面构建，让学生实现全方位成长。因此，在日语教学过程中，既要充分注重引导学生掌握必要的知识技能，同时也要培养学生掌握应用日语知识的实践能力。此外，在这一过程中，也能够帮助学生完善和优化自身知识体系，实现个人对日语教学知识的真正掌握。

4 高校日语教学活动中日本茶文化的具体融入机制

在当前高校日语教学过程中，完善的教学体系中包含诸多细节元素，其中不仅倡导教师变革日语教学理论与方法，同时也需要倡导学生理解日本茶文化体系中所包含的具体内涵。通过对茶文化理论的价值影响与示范作用的强化，让日本茶文化的理论优势和实践优势能够得到最佳呈现。对于日语教学活动来说，其中所包含的内容是多样化、层次化的，除了基础上的理论知识外，其中所倡导的精神理念和人文思维，也让茶文化与当前日语教学体系之间形成了融入性影响。

客观来看，高校日语教学活动是一项综合化活动，其中所包含的内容元素极为丰富。无论是日语理论知识上的教育，还是日语实践应用的引导与培养，都需要通过创新日语教学机制。从高校日语专业建设的根本实际出发，在综合融入日语专业诉求的前提下，让日语教学活动能够实现理想预期。结合日本茶文化体系的理论特色和实践特性看，如果我们能够从实践视角出发，激发学生参与日语实践教学活动的价值意愿，选择与教学活动相匹配的茶文化内涵，从而让学生在具体实践和参与过程中，体会日本茶文化，感知整个茶文化中所包含的多种内涵。

此外，要筛选应用合适的日语素材，切实体会日语与日本茶文化之间的关联性，从而真正意义上实现学生培养与茶文化传递之间的全面统一。比如，在表述“为对方倒茶”时，日语的语法构成“お茶が入りましたよ”，并不是“お茶を入れましたよ”。因此，通过具体的茶文化素材，让学生对日语文化内涵形成具体理解和感知。总的来说，在当前融入日本茶文化，创新高校日语教学机制时，要注重结合整个日语教学活动实际，结合高校日语专业的社会需求，及时予以调整和优化。

总的来说，系统化的融入日本茶文化元素，将让日语教学实践实现本质性的优化与完善。对于日语教学活动来说，其作为一种语言学科教学，只有从语言本身的实践性与应用性出发，才能让该教学从简单的知识教育内化为学生个人的素质。因此，在当前高校日语教学活动创新与优化背景下，要通过丰富实践环节，为学生提供必要的语言应用机会，在真正意义上实现对教学活动的创新与优化。当然，对于日本茶文化而言，作为一种基于文化交流与传播活动所形成的文化体系，要通过融入该文化体系的实践特征与交流内涵，实现对整个日语教学体系的本质性创新。

5 结语

在当前高校日语教学活动实施进程中，日本茶文化不仅是丰富教学素材的重要内容，同时更是承担了日语教学机制全面革新的重要职责。因此，在高校教学环境日益创新的今天，选择合适的日本茶文化元素并融入整个日语教学活动之中，构建全新的日语教学体系，就发展成为适应复杂教学形势的实质性诉求。对于整个日语教学机制来说，充分利用日本茶文化资源内涵的过程，也在丰富日语教学资源的同时，实现了对高校日语教学活动的全面创新。