基于传统茶文化思想的现代高职院校大学生心理教育研究

张珍珍

（江苏医药职业学院，江苏盐城 224005）

引言

基于茶文化思想现代高职院校大学生心理教育，是教育改革的需求，也是茶文化在当代传承发展的需求，因此，高职相关教育工作者应该结合学生实际情况，合理渗透茶文化思想，通过茶文化思想的渗透，提高当代大学生的整体素养以及专业技能，使其能够更好的为国家文化建设以及当代社会发展服务。

1 我国传统茶文化思想的内涵概述

1.1 传统茶文化思想的形成与发展

茶文化起源于中国，传统茶文化中更是集合了中国优秀文化，使其具有征服全世界的魅力。茶文化的征服之旅便起始于神农氏时期，其文化悠久，历史内涵浓厚。茶文化中其传播形式丰富，不仅包括茶事茶舞、更包含茶曲茶艺等，因此，茶文化丰富多样，各种传递形式都是其不可分割的一部分。在经历漫长历史的洗礼后，茶文化开始发芽生根，积聚力量不断的生长发育，形成参天大树。中国传统茶文化不仅是文化的传承，更是历史的见证与记载，是先进思想的与时俱进。中国传统茶文化精神深受道、佛、儒三家思想的影响，融合唐诗宋词的优秀内容，更吸收了明清歌舞的精华，因此，成为世人所继承的文化瑰宝，更是一代代精神的传承。

1.2 我国传统茶文化思想内涵的主要内容

中国传统茶文化从广义上讲可以分为三方面内容，分别是重德、崇和、乐真。首先，重德主要是强调，传统茶文化中坚持宁死不屈、百折不挠、坚持不懈、宁死不从的坚强意志品质，用坚韧顽强的态度面对生活的难题，对待生活中的坎坷。崇和主要是强调和文化思想，重视以和谐的音符统一世间万物，以和谐的心态追逐理想，以平和坦荡的内心实现自我追求。品一盏清茶而抹去尔虞我诈，品一壶好茶而殆尽人间纷乱，将情理寄希望于品茶中。自古以来，不少文人墨客将自己的想象与追求寄于一杯淡茶中，通过内心的自由与平和，感受世间真相。乐真，则是强调，过茶文化的洗礼，坚持真实的自我并坚定内心的想法，在感受茶之平和的同时，坚持对内心的追求，不断的完善自己，夯实内心。用强大的文化精神支持自己，不畏艰难、不被利益诱惑，在问题出现时不为所动。用乐真的心面对世事变化，学会苦中作乐，不论环境如何变化，依旧坚持快乐成长。因此，在新世纪，茶文化依旧是学生学习与成长不可多得的精神食粮，引导学生感悟人生学会深思。在进行高校大学生心理健康教育时，要注意对茶文化的运用，引导学生树立良好的意志品质与精神面貌，并促进大学生形成正确的价值观。

2 传统茶文化思想的现代高校大学生心理教育研究

2.1 全面构建高校大学生心理教育框架

高职院校是培养人才向社会传输人才的重要基地，因此，对于大学生的心理健康教育也是各高校给予重视的内容，教育工作应重视对大学生进行心理健康工作的框架构建，以此提高心理教育工作的有效性。对此要做到，第一，全面提升现代化教学质量，提升高职院校教师整体水平。教师是学生日常生活中接触最多的引导者，因此，教师的职业素养与个人能力不仅关系到教学水平，更是大学生心理健康教育的重要内容，教师的素养极为重要。现阶段，高职大学的学生综合素质普遍不理想，因此，为了提升心理健康教育的质量，高校应重视对学生与教师整体素质的提升，重视强化教师对茶文化的研究。全面分析茶文化的起源，钻研茶文化的发展，通过对茶文化的全面解读，提升茶文化的教育力量，利用茶文化影响大学生心理，用茶文化指导大学生具有健康的心理。同时校方应重视和其他高校间的交流与配合，利用高校间的互动学习，提升教师的专业能力，充分借助现代化多媒体，提升教学的高校性。第二，传授茶文化时，要注意对文化的择优除弊，针对性地设计教学方案，对大学生心理教育选用有意义的茶文化教学内容。对此应当在汇聚大学生心理问题的基础上，针对细节问题选择具有针对性的教学方案。如对于上网成瘾的问题可以选用茶文化教学，增加大学生的自控力，设计具体的教学课程，合理安排课题任务，利用茶文化的思想精神解决大学生较为普遍的心理问题。第三，高校应联合教师力量，对学生心理常见问题进行建档总结，采用电子档案的统计方式，节约教学资源，并通过电子建档的方式，便于随时及时的添加新内容，规整新问题，提升现有的高校工作效率。

2.2 紧跟时代教育的步伐

进行高校教育时，不能是一成不变的，应当是与时俱进，不断创新。在现代化教育观念影响下，高校应当充分重视教育可能面对的难题与挑战，全面预测分析教育存在的难题及原因，有效进行大学生心理健康教育。在构建大学生心理健康教育课程时，需要充分利用茶文化思想进行教学，将茶文化思想与时代需求相契合，并利用茶文化为教学提供建设性意见。不仅要重视引进先进的教学设备，还要重视引导学生乐于学习茶文化，积极培养与调动茶文化的学习兴趣，将学生个体需求作为教学的出发点，重视学生的主体地位，理解学生的心理发展需要。如，对不同专业学生选择不同的管理模式与教学任务，重点突出不同专业学生的优势，强化其思想认识高度与深度，选择与时俱进的教学方式，促进大学生思想的不断进步。

2.3 开展茶文化实践活动

自古以来，真理都是通过实践进行检验，在高职院校的心理健康教育中，也离不开将实践作为教学效果的检验标准。高校大学生的心理健康教育不是一蹴而就的，需要进行合理的科学的安排与设计，并在实践中不断的总结经验，进行完善，因此，为了充分吸引大学生的关注，学校要重视实践教学的创新性，突破传统教育观念的局限。采用实践活动可有效的实现教学目标，利用茶文化实践活动可有效的增加大学生参与茶文化学习积极性，并利用良好的文化氛围激发学生学习的主动性。

对此，高校可通过组建专门的茶文化实践学习小组，进行教学互动体验，注意参加各高校间的联合活动，通过不断的交流提升实践能力，拓展实践空间能力，增加实践机会。进而增加茶文化的实践影响力，利用茶文化促进学生身心素质的培养。如，利用高校间的茶艺表演活动，增加高校间的交流，通过在本院校内举办茶艺活动等，促进全校学生的参与率。或是举办茶文化的辩论赛活动，通过学生间的资料准备、辩论活动增加学生对茶文化的感悟，使其领悟茶文化的真谛。并利用多种茶事活动的趣味性，增加学生的参与度，使其感受到茶文化的魅力，自觉参与到茶文化的学习中，利用茶文化强化学生对自身道德的建设。此外，高校还可组织创设校园茶文化艺术节或是组织学生参与茶文化节，在使学生感受茶文化的同时，为其提供参与社会活动的机会。在此类活动中，使学生感受传统文化的魅力，使其增加社会实践能力。通过参加社会茶文化活动，推动高校茶文化心理健康教育课程的开展。

2.4 加强对不同领域茶文化的学习

茶文化在中国历史中经久不衰，正是因为其与中国传统文化的核心思想不谋而合，具有一脉相承的道德精神。茶文化在不断的推广及普及中不断的丰富其内涵，具有多样化的传播魅力。通过对不同领域茶文化的学习，高校要兼容并蓄，拥有宽广的胸怀，接受差异性，并引导高校大学生接受不同文化背景影响下茶文化的不同。利用世界上先进的文化思想与茶文化理论结合心理健康教育，有利于对高职院校大学生心理健康教育进行不断的补充与完善，促进教学的创新性。在开放式的环境影响中，高校教师可积极吸取其他优秀的经验，同时强化与学生的互动沟通，通过开放式的教学理念与学习环境不断提升及心理教育的高校性。

2.5 应建立起心理素质教育的监督和考核体系

建立高校性的监督考核体系，有利于督促师生重视大学生心理健康教育。对此，相关部门可出台监督考核机制，利用完善的监督体系，强化大学茶文化的学习，利用茶文化加强大学生的心理素质健康教育，并以此增强心理健康教育课程的感染力与吸引力。

结束语

总之，将茶文化思想与高职大学生心理教育结合在一起是必要的，本文通过两点研究阐明了茶文化内涵以及其在高职学生心理教育中的应用，希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。