护理实验教学中虚拟现实技术的运用

2018-01-19 05:23李丽萍
临床医药文献杂志(电子版) 2017年84期
关键词:虚拟现实教学方式传统

李丽萍

(楚雄医药高等专科学校,云南 楚雄 675005)

与其他学科不同的是,临床护理实践性强,因此临床护理教育应该采用特殊的教学方式。由于护理教育需要通过临床护理方式进行,即护理生需要拥有牢固的理论知识技巧,要将其熟练的应用于临床护理过程中[1]。传统的教学方式已经无法满足这一需求,本文主要研究虚拟现实技术在临床护理教学中的应用效果,现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2016年6月~2017年6月在我校学习的护理学生100名为研究对象,将其分为传统组与联合组,各50名。传统组采用传统教学方式教学,联合组采用虚拟现实技术法。传统组中女45名,男5名,平均年龄(21.35±5.37)岁;联合组中女47名,男3名,平均年龄(21.19±6.03)岁。两组护理生在性别、年龄等常规资料的比较上,差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法

传统组行传统教学方式,及教师讲解,护理学生听讲的方式。联合组采用虚拟现实技术方式,具体方式如下:

首先,教师要以学生的实际需求为宗旨,做好充分的教学准备。教师要将病历资料分发给学生,最好学生能够以6个人左右为单位,组成学习小组,小组进行扮演角色确定,在课外时间,通过仔细阅读病历资料,进行情景演练场景的讨论。在此基础上,教师则根据病理进行实验物品的准备和试验场景布置。

其次,教师可以编制教学案例。教师可以根据案例中的某些紧急情况和潜在问题,进行相关的设置。在学生进行情景演示的过程中,指出这些问题,进而指导护理生正确的处理方式。通过引导让护理生自主思考,做出正确的决策。使学生在角色扮演中获取处理经验和解决技巧[2]。

最后,教师要让学生在联系中交流自己的感受和想法,并将其进行分析和讨论。尤其是操作过程中,护理生无法解决的问题,应该及时记录下来,向教师请教,通过师生、生生的讨论完善自己的操作技能和理论知识体系。在课后,教师也要引导学生进行回顾性讨论,在条件允许的情况下,可以将整个角色扮演过程录制成视频,通过录像回放的方式,再次进行案例讨论,加深学生的印象。

1.3 评估标准

以考试和实际考核的方式,观察比较两组护理生的灵论知识成绩和实践操作能力成绩。分数越高表示教学效果越好。

1.4 统计学方法

采用SPSS 19统计学软件对数据进行分析,计数资料用例数(n)、百分数(%)表示,采用x2检验;计量资料用“±s”表示,采用t检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

联合组理论知识成绩以及实践操作能力成绩均明显优于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。

表1 比较两组各科成绩比较(±s,分)

表1 比较两组各科成绩比较(±s,分)

组别 例数 理论知识成绩 实践操作能力成绩传统组 50 69.39±4.96 76.54±4.37联合组 50 89.57±5.09 90.16±5.36

3 讨 论

虚拟现实技术法的应用,通过直观的知识表现与具体的时间锻炼,有效结合了基础理论知识与实践操作方式。一方面加强了学生与教师的互动,有助于充分调动学生的学习积极性,学生能够充分参与到学习活动中,充分掌握相关的知识和操作技巧[3]。另一方面,学生在实践操作中充分发挥理论知识技巧的作用,可以巩固理论知识技巧,完善自身的操作技能。

虚拟现实技术具有以下多个方面的优势:(1)可使学生对护理知识进行学习的兴趣得到有效培养,此种教学模式中,教师通过对信息技术的运用让学生于课前自主进行观看与学习,课堂上教师再“指点迷津”,通过讲解、引导学生讨论等方式对相关问题进行解决。这样一来,在整个教学过程中学生均有参与,对知识的接收有多种模式,可使学生学习兴趣得到有效培养。(2)可让学生通过“进阶”的方式对护理知识进行学习,学生课前、课后均可对教学视频进行重复性规范,对于教学视频中的知识点、护理操作示范动作,若首次观看时未能明确,则学生可通过暂停、重复播放等进行学习,从而使学生对护理知识有更为深入的理解、对护理操作有准确的掌握。(3)可对学生综合素质进行有效培养,课前,学生对教学视频进行观看,将问题提出,课堂上在教师引导下通过相互交流、讨论的方法进行解决,这对学生自主学习能力、团队合作能力、人际交往能力等培养有重要价值,从而可使学生综合素质得到有效培养。

从总体上看,学生的综合能力得以提升。联合组理论知识成绩以及实践操作能力成绩均明显优于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。

综上所述,在临床护理教学中应用虚拟现实技术方法效果显著,该教学方式不仅能够提升护理教学质量,还能够大幅度调动护理生学习的积极请,促进护理生综合素质的提升,有临床推广价值。

[1]郭雪梅.虚拟现实技术在护理实验教学中的有效运用[J].中国培训,2016,(06):159.

[2]田 蜜,雷 琪,王莉艳.浅析虚拟现实技术在护理实验教学中的应用[J].亚太教育,2016,(03):100.

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