信息化条件下小学生有效学习古诗词的策略

2018-01-19 23:58李玲玲
考试周刊 2018年10期
关键词:泛读信息化条件精读

摘 要:学习积累古诗词,传承中华优秀文化,是小学语文教学的重要内容之一。合理运用信息化手段引领小学生学习古诗词,要在特定的课堂教学模式中精读,在课外泛读中积累,在实践感悟中运用。

关键词:精读;泛读;实践;信息化条件

古诗词是中华优秀传统文化的精髓。引导学生从小学习古诗词,热爱中国传统文化,是目前教育改革和社会发展的需要。教育部发行的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》对小学高年级段学习中华优秀传统文化的要求是:“诵读古代诗文经典篇目,理解作品大意,体会其意境和情感。”那么如何引导小学生体会古代诗词的意境和情感,达到对古诗词的有效学习呢?我认为有如下策略。

一、 课堂教学,在模式中精读

2017年秋季学期已经使用的“部编本”语文教材中,大大增加了古诗词的数量及其内容的深度和广度。要完成教学任务,需要老师们讲究教学的策略。小学生学习古诗的难度较大,课堂教学中不但要引领他们理解诗词内容,体会情感,还要教给学生学习的方法,让他们能在课外进行自主学习,获得终身学习的技能。在我多年的小学语文教学实践中,我觉得在课堂上运用信息化手段“五步”教学古诗词,效果最好。

(一) 他山之石,可以攻玉——导入

开课时恰当引用诗词导入,给学生搭建一个进入诗词世界的平台,更能营造诗意盎然的课堂。可以用和所要学习的内容相关、相对的古诗词导入,比如同为写景的诗词。也可运用和诗人相关的诗词导入,比如要学习王维的《山居秋暝》,可以先用他的《鹿柴》来导入。运用课件呈现导入的诗词内容,或图片,或音频、视频,有光、声、色、形,能较好地激发学生学习古诗词的兴趣。

(二) 学然后知不足——自学

课本上的古诗词后面都有注释,能帮助学生预习和自学诗词内容。自读自悟是培养学生自学能力的最好方法,提醒学生在自学的过程中发现问题、提出问题。

(三) 柳暗花明又一村——点拨

古诗词包含的内容和情境离现代小学生的生活较远,学习时运用多媒体课件,再现当时的情境,或演示动作、过程,或营造特有氛围,将诗中的景、声、情、意直接作用于学生的感覺器官,一目了然,学得轻松愉快。

例如学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗,当学生自学并提出了自己的疑惑后,我就用课件帮助学生解决学习过程中的疑难问题:先用PPT展示李白在黄鹤楼送别孟浩然的情境:友人登船即将远行,主人站在黄鹤楼下相送,二人拱手依依惜别……再用图片和文字资料介绍黄鹤楼名字的由来,学生感受到了黄鹤楼的神秘。然后展示黄鹤楼和扬州地理位置的示意图,学生一看才明白了孟浩然是在西边辞过李白,自己要顺流而去东南都会扬州。送别之地“烟花三月”是怎样的景象呢?学生很难想象,我就出示烟柳朦胧,繁花似锦的图片,学生边看边想,就很容易感受到当时春光明媚,百花争艳的景象。最后用悠远绵长的音乐伴奏动画演示:朋友乘坐的一条小船渐行渐远,直至消失在水天相接之处,而诗人仍然伫立遥望,目送流向天际的江水,不肯回头。在动画和音乐有机结合的氛围中,学生不由自主受到了情感的陶冶,对诗歌内涵有了较为深刻的感悟。

(四) 诗非易作须勤读——朗读

在大声朗读中感受古诗的音韵之美、意境之美是学习古诗词最基本的方法。借助信息化手段,以合适的音乐、画面或情境辅助朗读,熟读成诵,效果更好。

(五) 举一而反三,闻一而知十——拓展

网上能快速地搜索出和课本诗词相关的诗词,可作为课堂教学内容的拓展延伸,和课本知识相得益彰。我们可以运用中华诗词软件,上面有海量的诗词文史,查阅诗词了解诗人,还有字典解释功能,可帮助学生有效地浏览古诗词,积累古诗词。

二、 课外自学,在泛读中积累

(一) 从课堂中走出来

有了课堂教学的引领,学生在课后可以进行延展性自学。如学了苏轼的《题西林壁》,可以自学作者另外的诗词,如《饮湖上初晴后雨》,还可以学习其他人的哲理诗,如《观书有感》等。我校各个班级里都安装了适合小学生的古诗词学习软件,《诗词歌赋》、《古诗词典》等APP,并安排了专门的晨诵午读时间,学生可自己打开学习运用。

(二) 走进诗词大世界

随着中华传统文化的回归和“国学热”的兴起,家长们都能积极支持孩子学习古诗词,但很多家长不知道如何帮助孩子学习。老师们可以通过校讯通,班级QQ群或者微信等平台,给家长发送相关的诗词,或者诗词学习的相关链接,让家长在家里帮助孩子学习。如手机版的“懒人听书”里有《千家诗》栏目,或者下载听读器,都可以选择听读古诗。《古诗词赏析》能帮助孩子深刻地学习各类古诗词。当然家长也可以帮助孩子按诗词的类别学习、按人学习、按朝代学习,这样不仅弥补了孩子课堂学习上的不足,也较好地锻炼了孩子处理信息和自查自学的能力。

三、 实践活动,在感悟中运用

语文实践活动能提高学生的语文素养,锻炼学生多方面的能力。运用信息化手段,可以更好地进行古诗词学习的实践活动,给学生创新思维和个性化的发展提供更大的空间。

(一) 诗词搜集

我们可以根据设定的主题或者类别,引导学生借助丰富的网络资源搜集相关的古诗词,分类摘抄在笔记本上,或办成诗词手抄报,或者通过安全教育平台互相交流展示,促使学生更广泛地学习。

(二) 诗词知识竞赛

随着电子类大众传媒的普及,好多诗词知识竞赛类的节目已经走进千家万户,如《中华诗词大会》、《中华好诗词》等节目很受欢迎。我们可以鼓励学生多观看多参与这样的节目,也可以模仿举办自己的诗词知识竞赛活动,旨在激发学生对古诗词学习的热情。

(三) 诗词配画

引导学生将古诗词的意境用绘图工具画出来,能加深对诗词意思的理解和情感的体验,也能进一步激发学生的想象力和创造力。

此外,还有诗词入歌、诗词游艺、诗词朗诵会、诗词欣赏等活动,都可以运用信息化手段,帮助学生较好地完成学习任务。

总之,帮助小学生学习古诗词的途径和方法很多,信息化条件给了他们学习的无限空间和可能。合理运用信息化手段,讲究学习策略,就能便捷有效地帮助学生学习古诗词,更好地传承中华优秀文化。

参考文献:

[1] 完善中华优秀传统文化教育指导纲要[S].教社科[2014]3号.

作者简介:

李玲玲,甘肃省平凉市,甘肃省静宁县德顺小学。endprint

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