浅谈小学生良好习惯的养成教育

2018-01-19 19:01梁治萍
都市家教·上半月 2017年12期
关键词:课间行为习惯习惯

梁治萍

培养一个知书达礼、举止文明的孩子,是社会、家长和学校的共同愿望。良好的行为习惯是一个人走向成功的基础,也是人素质高低的体现。我国著名教育家叶圣陶老先生曾经说过这样一句话,“教育就是培养习惯。”可见行为习惯的培养对于受教育者和教育者是多么的重要。那么应该怎样培养学生的习惯呢?老师在培养学生良好行为习惯方面有着不容忽视的责任。本人想就此谈谈这方面的点滴心得。

一、良好的行为用榜样来引导

“学高为师,身正为范”,教师的一言一行都是给学生无言的教育。教师应为人师表,言谈举止、衣着住行,都应给学生作出表率。因为在小学生的眼里,自己的老师是神圣的,教师的举止经常渗透于孩子的言行。列宁说“榜样的力量是无穷的”,榜样是会活的教科书,具有生动、具体、形象的特点,对小学生具有很大的说服力、更强的感染力,对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。现在,许多学生卫生习惯差,果皮纸屑随手乱扔,操场上、教室里随处可见垃圾,可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔,也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天,时间长了又会重犯,因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况,我们组织班会展开讨论,使学生在认识上有所转变,但许多学生道理都懂,行动上却难以改变。于是我从自身出发,从平时的小事中对学生进行熏陶。

因此,在教育教学的过程中,我不光动嘴去说服教育学生,更多的时候是用自己的實际行动塑造学生。如要求学生注意卫生保洁,不乱丢果皮纸屑。每天我走进教室,如果发现教室地面上有纸屑,我就会很自然地弯腰把它捡起来,放进垃圾桶;久而久之,学生就会感到爱护环境的重要。要求学生不要在楼道大声喧哗,我必须会轻声细语的对学生说话等等。有时我的一个眼神,学生就会马上意识到自己的错误并很快改正。

总之,要求学生做到的,我们老师应努力要求自己先做到。

二、善良的品质在细节中形成

在和孩子平时的交流中,我会利用一切时机对孩子进行思想道德的熏陶。对于小学生来说,什么是对的、善的、恶的,在他们的头脑中没有一个明确的概念,这需要我们老师一步步的引导。我们班有个学生说话不流利,上课嗲着说话,回答问题咬字不清,都会有同学偷偷嘲笑,甚至有时哈哈大笑。我不动声色,等全班安静下来之后,慢慢地说“刚才你们在笑的时候,老师是怎么做到?”有孩子举手说:“老师没有笑,在认真听。”我顺势引导孩子,“对啊!老师在认真倾听他说话,我们其他同学也应该像老师一样,养成认真倾听别人说话的好习惯,这样,你才是一个有礼貌的学生。”如此几次,抓住生活中的细节给孩子讲做人的道理,比我们老套的说教要更有成效。虽然孩子身上已经有了这样或者那样的坏习惯,但我相信只要逐步引导,还是能让每个孩子都有一个正确的是非、善恶观。

三、不良的习惯在关怀中消失

作为班主任,我深刻的理解,不管什么样子的孩子他们都有追求上进,希望获得别人肯定和赞扬的渴望,哪个孩子也不想故意与老师作对,他们之所以经常的犯错,是因为他们已有的习惯在作祟。

我们班有一位“问题”学生,总是爱动,上课注意力不集中,骚扰别人,其他学生也不时地打小报告、找麻烦。我曾经很认真的和他谈话,但是并没有多大的改观。直到有一天,我发现大扫除中他有非常卖力的表现,我在班里表扬了他,并和同学商量,由他暂代劳动委员工作,他和同学们都欣然接收了我的建议。每天早上,他都第一个出现在区域打扫卫生;每天打扫除,他都和值日生一起打扫干净才离开;每天的作业,也开始认真完成;每天他都能和同学逐渐学会了礼让,能和同学们和睦相处,更可喜的是,他能主动为集体做好事。他的变化,所有同学都给与了肯定。

四、美好的心灵在活动中显现

以有趣的活动培养学生的习惯,在我校,学校场地有限,学生人数多,课间追逐打闹严重,对学生的安全管理是难题。为此,我采取了“礼仪之星”活动,课间派两名班干部协助老师管理学生,学生之间互相监督,追逐打闹的学生按班规扣分,每天扣1分,每周被扣除5分的,本学期就取消评选“礼仪之星”的资格。活动后,课间追打疯玩的少多了。下课前2分钟让孩子们比一比,谁的课桌底下最干净,这时孩子们就会自动检查周围的卫生并清理。渐渐地,孩子们养成了讲卫生的好习惯。另外,我在课间、放学或者在教室里和操场上到处走走,观察学生的活动情况,然后在星期一的班队会上总结。对文明休息、热爱劳动、遵守纪律的学生予以表扬,对大声吵闹或野跑野玩,做剧烈运动的予以批评。让学生自评,比一比谁的好习惯多。让学生互评,找找别人身上有哪些好习惯,自己身上还有哪些不良习惯,并制定自改计划。久而久之,学生的这种美好的心灵就逐渐形成了。

一位教育家说过:“在孩子的心灵中播种理想,就会收获行为;播种行为,就会收获习惯;播种习惯,就会收获品德;播种品德,就会收获命运。”辛勤的耕耘会结出了累累硕果。

五、成功的教育在家校中产生

凡是家庭教育抓得紧,抓得好,儿童更能受到良好的教育,在学校里接受教育就比较快,反之就比较困难,进步得也比较慢,甚至有的还会变坏,比如有些个体商户或农民平时很忙,精力不在孩子身上,任其自生自长。闲暇时,有了大把钞票无事可干,就在家里不是宴请亲戚朋友,就是玩麻将打扑克,他们无心去顾及孩子,更严重的是他们的言行举止、生活习惯直接影响着孩子的健康成长。有一次,我们班有两位同学在放学的路上,捡到了一个钱包,一个同学说要拾金不昧交给老师,另一个同学说我妈妈说过,捡到钱交给老师是傻瓜,结果这两位同学就把钱给分了,拿了钱去玩电子游戏,买玩具。这就说明家长对学生的影响何其严重。

在我们班里,有的学生经常迟到,不完成作业,或作业质量欠佳,或者上课不专心听讲,小动作多,还结伴贪玩,爱说假话骗人等等,这些都和家长的影响或他们周围环境的影响是分不开的。这种现象在我们学校每个班级都不同程度存在着,这些学生大多天资聪明,学习成绩却属于后进者,我们大部分教师颇感头疼,对他们产生厌恶或放宽尺度的方法来对待他们,这样下去将会更严重地挫伤这部分学生的健康成长,甚至将来会给我们的社会输送一批不合格的人才。

教育者叶圣陶曾说过,“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,增强能力。习惯越自然越好,能力越增强越好。”让孩子始终保持良好的行为习惯,家庭的作用也是不可忽略的。我们家长也经常反映孩子在家中和在学校简直就是天壤之别。那么大的差距究竟问题在哪儿呢?其实,我不说大家也明白这个责任就在我们家长。家庭是儿童教育的第一课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育与孩子的成长同步,并且带有持续性与稳定性等特点;家长的言传身教、情境影响对孩子更具有感染性和潜移默化。

六、注重学生学习习惯的养成

另外教师要关心体贴学生的生活习惯,特别是学习习惯不良的学生,找原因,从源头上下功夫。学习习惯对学生终身有益。我要求学生课堂上勤于思考、踊跃发言,作业本发下来,错字要订正。听写完错字要订正。每次作业工整无错的就奖励一颗五角星。现在,我们班学生已养成了有错就改正的好习惯。我还培养学生从小养成爱读书的好习惯,为今后的成长及学习奠定基础。

作为一名教育工作者和班主任,我始终坚信:把一个信念播种下去,收获到的是一个行动:把一个行动播种下去,收获到的是一个习惯。学生良好的行为习惯,良好的生活态度,健全的人格,是一点一滴进行培养的,是通过不断的熏陶,正面教育而形成的,因此,教师要付出耐心,恒心,爱心去教育孩子,让学生健康快乐的成长。endprint

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