大学英语教学中慕课教育的应用

姜丹 赵琳 杨波 潘梦妮

摘要：在现代环境的影响下，大学生已经形成互联网思维，传统的大学英语教学方式与教学理念已经无法满足当代大学生的需求。对此，教育部门必须基于互联网途径展开新的教育方式，“慕课教育”为大学生提供了更具创新性的大学英语课堂。基于此，本文针对慕课教育在大学英语教学中的应用，总结了具体的应用策略，以期为大学英语教学提供参考。

关键词：大学英语   慕课教育   应用

随着我国经济水平的不断增长，科学技术的发展正推动着我国的教育改革。由于互联网的特殊性，大学英语教师需要利用信息技术，才能适应社会发展的需求。对此，慕课教育应运而生，它凭借先进、科学的教学方式，以及高质量的微课课件，在大学英语教学中发挥着重要作用。

一、慕课教育的概念

在信息技术背景下，慕课教育以大规模、开放性、在线学习等特点在大学英语教育中兴起。如今，该平台提供的课程已有500多万，参与的国家也超过100个。慕课教育是通过提供线上教育，以及在线学习为主要内容的教育方式，这一创新的教育方式能激發学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

目前，慕课教育主要是通过网络进行授课，以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础，主要根据传统大学课程来设计，涉及的课程包括科学、数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学等。在慕课学习过程中，很多课程是免费的。

二、慕课教育在大学英语教学中的应用

1.教学模式的建立

由于大学英语的特殊性，要想激发学生学习英语的兴趣，教师必须革新传统的教学方式，以实现大学英语教学效率的提升。而慕课教育在大学英语教学中的应用，主要是通过新兴教学模式的建立进行教学的。

慕课教育不同于传统的英语教学模式，它主要是以微课作为讲解重要知识点的载体，从而引导学生进行自主的研究与学习。在课上，学生可以建立合作小组学习知识点，对重点内容进行探讨，进一步深化对知识理解。

2.课前准备阶段

在慕课教育的具体应用中，需要在课前对教学的整体内容进行总概括。教师利用多媒体设备制作课件，可以在课件中添加教学任务与教学重点，使学生宏观了解学习内容。

在具体的制作过程中，教师可以结合网络资源，在前期的课件准备阶段加入一些有趣的新知识，尽量设定多元化的主题，并结合学习主体来制定多样的学习活动与任务，引导学生在课程前期进行自主学习，以此来调动学生学习的积极性，促进学生自主学习能力的提升。

3.课上实践阶段

一般大学英语课程的安排是一次课分为两小节课，两次课一般包含的教学内容是一个单元的内容，所以在教学环节的设定上，教师可以根据教学重点来设定三至四个教学环节，教学环节的形式与内容可根据具体的教学主体与任务来进行设定。

在进行教学环节的设定过程中，教师要注意合理分析教学主题与内容，将重要内容设定在一个环节中。另外，教师可以通过课前演讲或表演的方式了解学生的基本情况，保证学生在短时间内集中注意力。

4.课后复习阶段

大学英语教学中最重要的一个环节是课后的复习阶段。课后只有进行有效的复习与巩固才能保障知识的理解与掌握，特别是在英语学习中，学生必须复习与运用所学知识，才能够实现对知识的良好运用。

三、结语

总而言之，信息技术的飞速发展，为大学英语教学形式的多样性提供了契机，慕课教育的运用促进了大学英语学习从读、念、理解转向实用价值方面。因此，教师必须利用丰富的网络慕课资源，提升大学英语教学水平。

参考文献：

[1]胡杰辉.基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].外语电化教学，2014，（6）.

[2]卢海燕.基于微课的慕课教育模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014，（4）.

（作者单位：昆明医科大学）