论农村初中班级管理存在问题及对策

赵丽

摘要：针对农村初中班级管理存在问题，制定完善的班级管理对策，能够有效提升班级管理的水平，有利于为学生营造良好的学习环境。本文在对农村初中班级管理存在问题进行综合阐述的基础上，提出了农村初中班级管理的有效对策，以期为相关人士提供借鉴和参考。

关键词：班级文化；自主管理；班级管理制度

随着教育改革进程的不断深入，新时期的班级管理工作取得了良好的发展成效。受经济全球化和经济多元化的影响，初中生的意识形态发生了改变，给农村初中班级管理工作带来挑战。现阶段，农村初中班级管理工作还存在管理制度不健全、管理内容单一化和学生主体地位遭到忽视的问题，对班级管理水平的提升形成阻碍。因此，探究班级管理对策，具有十分重要的现实意义。

一、农村初中班级管理存在问题

1、管理制度不健全。目前，我国大部分农村初中班级未能建立完善的班级管理制度，班级管理的权利完全由班主任行使，班主任的班级管理负担加重，同时也无法实现对初中生班级管理能力的锻炼。同时，大部分农村初中班级未能设定合理的班级目标，学生的动力和斗志均不高，无法为增加班级的凝聚力形成保障[1]。

2、班级管理内容单一化。现阶段，受应试教育的影响，我国大部分的农村初中班主任在管理班级的过程中，过度注重学生学习成绩的提升，忽略了对学生学习习惯的培养和学习方法的指导，学生的学习积极性不高，应变能力差，不符合素质教育的要求。同时，教师重视对班级的常规工作进行管理，例如出勤率和值日情况，忽视对学生综合能力的培养，缩短了学生课外实践的时间，抑制了学生创新思维的发展[2]。

3、忽视学生的主体地位。新课程标准强调培养学生的创新思维和实践能力，然而大部分的农村初中班级管理仅仅是为了提升升学率，扼杀学生的个性，不能实现对学生创造性以及实踐能力的培养。同时，大多数农村初中班主任将学生作为管教对象，不能给与学生自我管理和约束的能力，学生不能充分发挥主观能动性进行班级管理工作，同时也无法提升自我管理能力[3]。

二、农村初中班级管理的有效对策

1、建立新颖的班级管理制度。班级制度是班级管理的基础，班级制度作为一种教育手段，能够挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。但现阶段，大多数农村班主任制定班级制度，仅仅是为了实现提升学生学习成绩这一目标，班级制度的制定是班主任权威的充分体现，忽视了学生的需求，不能对班级的管理工作形成良好的辅助作用。因此，农村初中教师应建立新颖的班级管理制度，坚持以人为本的原则，结合班级管理的实际特点，满足学生的发展需要，建立具有班级特色的班级制度，使班级制度成为学生的思想道德准则。例如，甘肃某农村初中教师，依据学生的发展特点和内心需求，与学生一起制作了以下的班规 ：（1）相信自己。通过这条班规，使学生能够树立自信心，迎接学习和生活中的各种挑战。（2）失败只是成功路上的一个暂停。通过这条班规，引导学生总结失败的经验教训，在跌倒后勇敢爬起来，对学生的心理形成鼓励。该教师通过制定班规，班级的学习氛围有了显著改善。班级目标是增强班级凝聚力的动力，能够有效提升班级奋发向上的精神。某农村初中教师，通过民主讨论的方式，制定了短期和长期的班级目标。短期班级目标通过每周的班会课对一周学习和生活的得失进行总结，长期班级目标为使学生学会团结友爱、做人处事和待人接物的方法，通过制定班级目标，促进了学生综合能力的提升[4]。

2、加强班级文化建设。班级文化是弘扬学生个性的有效途径。有利于促进学生的全面发展。因此，广大农村初中班主任应致力于班级文化建设。例如，某班主任通过组织学生办黑板报的方式，将黑板报划分为两个板块，一个板块完成学校布置的任务，另一板块进行班级文化建设，学生可以充分发挥主观能动性，将班级目标、学习计划和名言警句等内容设计到黑板报上，并发挥想象力，丰富黑板报的形式，增强学生管理班级的积极性。同时，广大初中教师可以充分利用教室的空白墙面，使其成为班级管理的有效工具。例如，某农村初中教师，将黑板两侧的空白墙面作为班级的宣传栏和学习园地，在宣传栏进行班务公开，在学习园地进行文明礼仪和学生荣誉的展示，形成了对初中生的有效激励，有利于提升班级文化建设的丰富性。

3、培育学生自主管理班级的能力。班主任应充分发挥学生的自我管理能力，引导学生自主参加班级管理工作，为学生提供锻炼的机会，从而促进学生的全面发展。例如，某农村初中班主任，依据学生的才能特点，设置了多样性的岗位，如组织委员、纪律委员和文艺委员，并对每个岗位学生的班级管理成果进行评价，促使学生不断完善自我，同时充分发挥学生的主观能动性，促使其自主划分岗位职责，并进行集体评价，有效提升了学生的自我管理能力[5]。

三、结语

通过以上研究发现，在完善农村初中班级管理的过程中，建立新颖的班级制度，加强班级文化建设，能够有效提升学生参与班级管理工作的积极性。在此基础上，培养学生自主管理班级的能力，有利于促进学生的全面发展。因此，在完善农村初中班级管理的过程中，可以采用上述方法。

参考文献

[1] 贺庚.教学论文班级管理工作初探[A].河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论，2001（06）：58.

[2] 白云霞，杨丽.班级管理的理论思考与实践探索[D].上海：华东师范大学，2003（03）：187.

[3] 梁汝平.和学生一起成长――浅谈如何做好农村初中班主任的工作[J].教育教学论坛，2014，（21）：109-110.

[4] 苟满川，王秀山.浅谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].新西部（下旬.理论版），2012，（22）：193-198.

[5] 洪云，李德显.我国初中班级规模的现状、问题及调整对策研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2015，（02）：164-165.endprint