小组合作在地理教学中的应用探究

李燕燕

摘要：随着教育改革的稳步推进，过去的死板的“填鸭式”学习越来越不适合现在的教育。小组合作学习的方式被广泛应用于地理的课堂教学之中，使得老师与学生的地位进行互换，虽然合作学习的模式也会带来一系列的问题，但是小组合作进行学习仍然是促进地理课堂教学改革的必然诉求。

关键词：地理教学；小组合作；应用探究

学生不仅仅是教学的对象，更是学习、认识与发展的主体，只有学生学习到了知识才是课堂教学的重点，所有的课堂教学的改革都是为了能够使学生更容易吸收课堂知识。因此，在地理课堂教学中，引入小组合作的学习方式，通过学生的自主学习与积极探究，让学生亲历地理知识的形成，使得学生更好的理解与吸收。

一、地理教学进行小组合作的目的

1、提高学生的主体意识，培养地理学习兴趣。学生作为地理教学中的主体，老师在课堂上讲课的时候要提高学生的主体意识，在现实中，我们经常可以看到，老师在讲台上滔滔不绝的讲课，而学生在下面听的迷迷糊糊。学生只是一味的被动的接受知识，从而丧失了主动学习的意识与能力。随着新课改的实施，越来越强调以学生作为课堂上的主体，老师只是起到一个引导的作用，在地理的教学中，学生主体意识的培养尤为重要，地理与我们的生活息息相关，想要学好地理，就需要学生作为主体，积极主动的去探索地理知识。然而通过小组合作的方式能够促使学生有意识的进行自我管理，由自己找到问题，通过合作探究出问题的答案，慢慢的学生主体意识的加强，提高了学习的兴趣，也将会收获更多的知识。

2、增强学生的创造性，提高地理学习效果。当今社会越来越重视创造性思维的培养，创造性思维是当今创造性人才的核心。在地理的学习中比较重视地理规律的揭示，所有对于创造性思维就更加的亟需，在地理的课堂教学中以小组的方式进行教学，不仅可以使学生由被动转为主动学习，在小组的合作探究的过程中，每个人都充分阐述自己的观点，充分发挥思维，众人思维的碰撞必然会使每个人的思维都处于活跃的模式，更容易产生新的构想，得出新的结论。通过小组的讨论分析比起教师一味的讲会更有效果，记忆力也会更加深刻。在小组讨论完以后，可以进行全班总结，集思广益之后的出最佳的答案。

3、培养学生互助合作的积极生活态度。在学生时代，不仅仅是要学习课本上的知识，更重要的是要学会适应生活的积极态度，鲁迅曾说过，“教育是要立人”。在教学中以小组的方式进行，可以增强学生之间的互动，让每一个学生都积极参与进去，阐述自己观点的同时也要学会尊重他人的观点，促使学生学会如何同他人更好的交流。每一个小组就是一个集体，每一个人都为了小组的荣誉而团结合作，在学习知识的同时也学会了互助合作的积极的生活态度。

二、小组合作在地理教学中的实施方法

1、创设情境布置主题。在小组合作学习之前，如果教师准备的资料足够充分，那么就可以很好的创设情境，开始小组学习。一般来说，教师可以从以下两个方面进行情境的创设，一种是难题，教师可以将难题作为小组合作的对象，难题会使学生心中产生疑问，带着疑问进行讨论，效果会比较显著。另一种是对于有不同观点的题目可以进行小组合作。在小组中，每个人都阐发自己的观点，倾听他人的观点，最后进行总结，得出最佳的答案。创设一个良好的情境是小组讨论的开端，并不是所有的教学都适合小组讨论，一味的追求小组讨论有时会效率低下，这就需要教师在进行小组合作学习时要选择好主题。主题可以是课堂上临时起意，也可以是提前布置，让学生们有时间收集资料，待下一堂课进行讨论。

2、结合实际分配任务。合作小组可以定期变动，固定的小组模式往往容易形成固定的思维，限制了学生的思考，教师可以每次根据合作的主题以及合作的模式进行分组，每次的分组都要保证合理与公平，小组分好之后，就要对组员进行任务分配，任务分配可以由老师来完成，也可以由小组自主进行分配，做到每一个人都有任务。

3、营造公平竞争氛围。在小组合作的期间，营造公平的氛围尤其重要，良性的竞争是事物可持续发展的前提，学习也应当如此，学生在公平竞争的环境中进行学习，才不会打压学生积极性，在每一个小组中要保证组员的异质性，教师不能仅仅把同一水平的学生划分为一组，在小组进行讨论学习时，要保证每一位组员都有积极参与，只有小组内每一个组员共同参与，共同进步时，小组合作的学习才是有意义的。在进行小组合作学习时，教师要主动及时的进行指导，维持好课堂纪律，才能提高学习的效率。

4、评价反馈优化策略。评价反馈是检验小组合作学习效果的一个重要途径，在实践中，很少有人对地理教学后进行教学评价，没有评价反馈，就找不到存在的问题，找不到问题就抑制了进步。这就需要教师在每一堂课结束之后要进行评价，首先是教师进行整体的评价，再由每一小组进行小组的学习评价，找到存在的问题并改进，才能不断完善，更好地提高学习效率，取得进步。

三、结语

总之，在地理的课堂教学中，运用小组合作方式具有重要的意义，小组合作不仅培养了学生的主体地位，激发学生学习的潜能，更能从多方面培养学生的学习能力，能够提高课堂的教学效率，让学生更容易吸收知识，加深学生对知识点的印象，还能够让学生学习知识的同时，学会与他人沟通以及积极的生活态度。所以在今后的地理教学中，要坚持小组合作的重要地位，将小组合作探究的作用发挥到最优。

参考文献

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