初中体育“学困生”有效转化的策略探析

林勇

摘要：现如今全面发展的概念已经深入人心，但是由于独生子女的数量增加，以及学业压力的提高，许多学生成为了初中体育的学困生。因此，本文就目前中学体育教学中如何转化“学困生”做出了探讨，并提出了相应办法，以供参考。

关键词：初中体育；“学困生”；转化

体育作为中学生全面发展的重要一环，在提高中学生身体素质，维护其身心健康的过程中起到了不可替代的作用。在新要求下应该注意根据学生的年龄以及身体状况进行相应专门化的课程设计，并为研究全新的教学模式倾尽全力，以此来使得学生受到最好的教育，提高其学习积极性，有效地转化初中体育“学困生”[1]。

一、初中体育“学困生”产生的原因

传统中学体育的教学显得模式过于贫乏，使得课堂内容单一无趣并且很多内容生搬硬套，只是为了单纯的达成大纲的要求，完全不能够称之为系统化的教学，因此学习氛围稍显尴尬，难以调动起学生的兴趣，进而降低课堂教学效率，达不到新课标的教学标准，最重要的是会给学生留下较为不好的体育认知，影响其日后的发展。

从另一方面来看，尽管很多教师有在新课标的要求下尽可能的设计全新的环节以提升学生的自我能力，但是却过于主观化，很少换位思考，站在学生的角度出发来做出有针对性的改进。每一个人都是独一无二的，正所谓因材施教，对于所有人都是一个整齐划一的统一标准显然是对于教学十分不利的。因此，为了确保学生对于学习的热情，应该从学生自身情况出发制定具体项目，如果学生在体育课中只是单纯的完成了体育训练，那么体育课一半的意义都会被这样平白无故的抹去。

二、提高教学水准，减少体育“学困生”的出现

1、遵循教育规律，提高学习效率。对于教育进行创新，应该具体的落实到每一个环节，而作为教师进行教学的第一个环节就是课前准备。身为体育老师，在教学之前应该对于学生的身体状况有一个详细的了解，这对于日后分配教学任务来说是十分必要的，只有充分的了解学生的身体状况，才能够避免因为体育活动而对学生造成不应该发生的伤害，这就失其本意了。

与此同时，作为教师对于学生的心理了解也是十分重要的，所以为了确保学生的安全，应该进行实地检查，确保对于学生状态的了解并且对于现场可能影响到学生安全的问题进行一一排除。其次，应该时刻坚持对于学生精神状态的观察，确保学生处于积极健康的状态，进行有组织有纪律的教学安排，以此来确保学生的安全[2]。

2、提高教学内容品质，明确教学目的。在中学体育的教学当中，对于相同的内容，会因为年龄的不同而产生不同的效果，因此在对学生进行教学的时候应该认识到不同年龄学生所需要做到的标准是有差异的。举个例子，对于跑步这一较为简单的运动，对于低年级仅仅只是传授正常的跑步方式；而对于高年级则对速度做出了明确要求，这是为了顺应发展而进行的区别化。

在中学的体育教学当中有着很多的内容，是一门复合学科，其中包括着几乎所有兼具安全性以及普及性的运动项目，并且每一项都有着属于其自己的特点。所以作为体育老师，应当准确的把握不同项目的注意要点，并对其进行有机结合，从而使学生更加主动地参与进教学中来，更为有效率的进行学习，面对挑战。

3、创新教学方式，培养学生兴趣。首先，为了使学生对科目感兴趣，一定要让学生觉得这门课程“有趣”——这就无形中对教学的多元化提出了要求。为了保证学生的学习效果，应该在教学当中使用综合性的教学方法，并采用正确的教学手段对其进行引导，从而使得学生的学习更加顺利，应当结合教育实际状况对学生提出相应的要求。

其次，应当将教学游戏化。玩可以说是人的本性，所以尽管现如今受到课业压力，很多高年级的学生上体育课的机会变少了，很多学生还是发自内心的希望上体育课的，这与体育的游戏性密不可分，某种意义上，几乎所有的运动项目都是源自于游戏，所有的体育精神也与游戏的竞技精神异曲同工，将体育教学游戏化可以说是对于体育教学的归根溯源。

最后，应当注意适当加入一定的竞技性。要知道，首先竞技性就是目前全球化局势下对于体育的必然发展路线，而竞技在漫长的历时岁月中也是与体育如影随形的概念；最为重要的是，学生的争强好胜正是其极为强大的精神动力，如何良好的利用并掌控这种动力使得学生处于一个良好的竞技氛围当中，时刻保持斗志的昂扬且并不过分的对于结果的苛求是教学的艺术，通过竞技性的渗透使得学生更加理解体育的真谛[3]。

4、提升游戏性。这在其他的科目中看似显得遥不可及，但是在体育课程的教学中就显得甚至有些理所当然了——显而易见，本身很多体育课程中的教学就是学生们所热爱的消遣方式，喜欢足球、篮球的学生们对于教师的投篮运球技巧传授可谓是求之不得，玩是人类的天性，体育项目作为“系统化的游戏”更是十分容易“游戏化”，从而使得学生在玩耍之中得到了知識，强健了身体，提高了体育水平[4]。

三、结语

随着我国社会水平的发展，对于下一代提出了越来越高的要求，为了使其在成长路上更为顺利，应当对于体育教学方法进行持续的革新，以杜绝体育“学困生”的出现。

参考文献

[1] 薛梅.初中体育“学困生”转化策略探析[J].运动，2016，（03）：124-125.

[2] 姜东升.初中体育“学困生”有效转化的策略探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，（15）：95.

[3] 李月霞.浅谈如何转化体育“学困生”[A].“现代教育教学探索”组委会，2012.6.

[4] 黎红金.浅谈体育学困生的转化[J].桂林师范高等专科学校学报（综合版），2001，（03）：82-83.endprint