数学故事在小学数学课堂教学中的应用

熊丽霞

摘要：小学是数学学习的启蒙阶段，学生在这个时期通过学习基础数学知识来培养自己的数学思维，并学会用数学知识解决实际问题。但在传统小学数学教学中，学生的学习能力却无法得到有效的提高，教师的教学效率较低。近些年来，随着我国新课程改革的不断深入，传统小学数学教学方法已无法满足现有的教学需求，越来越多的教师开始创新探索，寻求有效的教学方法来开展教学活动。本文结合自己的教学实际，从教学引入、教学提问、道德培养三个角度展开讨论，分析数学故事在小学数学课堂教学中的应用，为广大同行提供借鉴。

关键词：小学数学；数学故事；教学运用

数学是小学教学阶段的重要课程，其概念较为抽象，对学生的抽象思维能力要求较高。同时，小学阶段的学生年纪较小，各项能力正处于发展阶段，注意力集中时间较短，好奇心强。因此我们教师在教学时需要采取合适的措施将抽象概念转化为具体的内容。但在传统的小学数学教学中，部分教师往往只是按照自己的教学经验对教材内容进行解析，整个教学偏向于理论化，抽象性较高，打击了学生的学习兴趣，教学时间的有效利用率较低，无法达到预期的教学效果。小学生有其独特的特点——厌烦无聊难以理解的抽象概念，喜欢有趣、易懂的故事。而数学故事在小学数学教学中的应用很好的解决了这些问题，通过将数学知识点融入故事中，有效增加了教学趣味性。教师可以结合自己的教学实际，联系教学内容，选择合适的数学故事进行引用，以此来吸引学生，集中学生的注意力，进而提高教学效率[1]。

一、通过数学故事来引入教学内容

教学引入是教师在进行新课教学前对教学内容的预告，在传统小学数学教学中，教师往往忽视了引入环节，直截了当的开始新知识点讲解，按照“理论——例题——训练”的步骤开展教学活动，以自身的教学讲解为主，整个过程缺乏一定的乐趣。学生由于刚上课，状态还没能调整过来，注意力尚未完全集中，直接进行理论教学会导致学生无法有效掌握相关的知识点，学习效率不高。但如果教师通过数学故事来进行教学引入，一方面能够给予学生一定的缓和时间，使学生做好准备进入学习状态；另一方面增加了教学的乐趣，有助于更好的引入[2]。

以我自己的教学实际为例，在进行“减法运算”的教学引入时，我给学生讲了这样一个故事：森林中住了小熊一家，有一天，熊妈妈让小熊宝宝去给熊奶奶送鸡蛋，熊妈妈一共给了小熊十个鸡蛋，可是小熊在路上的时候不小心打破了两个，那么最后熊奶奶收到了几个鸡蛋呢？这个故事一下子就吸引了学生，激发了学生的好奇心。等学生思考一会儿后我就带领学生进行减法运算的学习，学生的参与度较之前明显提高，听课较为认真，表现出极大的兴趣。教师在通过故事进行教学引入时需要提前了解教材内容，综合考虑学生的年龄特点和自身的教学能力，选择合适的数学故事。

二、通过数学故事进行提问

提问是教师常用的教学手段，仔细研究现有的小学数学教学，教师在进行提问时往往采用较为简单的直接提问方式，如：如何计算长方形的周长、计算（1.6+0.5）等，缺乏一定的趣味性，无法有效地吸引学生。为了改变这种状况，我们可以通过数学故事来进行趣味提问，创建问题情境，充分激发学生的参与意识，使学生可以积极主动地进行探索研究，以此促进学生思维能力的发展。教师在选择数学故事时可以结合生活实际，降低学生对数学的陌生感，帮助学生充分了解数学在实际生活中的作用，有助于学生养成用数学知识解决实际问题的习惯[3]。

例如，在进行“长方形周长的计算公式”的教学时，为了让学生更好的掌握周长计算的公式，我给学生布置了一道数学探究题：奶奶家最近养了五只小鸡，计划在院子的空地上用篱笆围一长方形的窝，已知长方形的长为4米，宽为3米，请你帮奶奶算算一共需要多长的篱笆？你还有什么别的办法可以使得使用的篱笆长度最少？学生以小组为单位进行讨论，积极提出自己的想法，最后每组派代表进行回答，我听完学生的答案再后进行总结。通过将问题与故事进行结合，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习质量。

三、通过数学故事对学生进行道德教育

教育的目的是为了促进学生思想道德素养的发展。但在传统的小学数学教学中，教师的教学目的是为了提高学生的学习成绩，更加注重对书本知识点的讲解，忽视了对学生思想道德素质的培养，导致一些学生较为自我，道德素质不高。小学阶段的学生，思想道德素质尚处于形成阶段，价值观还未成熟，数学教师应当充分发挥数学的德育作用，引导学生形成良好的世界观和是非判断能力，促进学生思想道德素質的发展。在实际教学时，选择具有一定启发性的数学故事，帮助学生了解一些的道理，以此进行道德教育。例如，在进行“认识时间”相关内容的教学时，我给学生讲了一个故事，故事主要讲述了小明与他人约定周六上午九点半一起去看动漫展最后却迟到的故事，我要求学生分析故事主人公迟到了多久，最后和学生一起讨论这种行为是否正确，帮助学生树立守时守约的观念[4-5]。

四、结语

运用数学故事进行数学教学的方式既可以促进学生学习积极性，也可以有效的帮助学生掌握数学知识点，同时还能以此进行道德教育，符合新课改的要求。我们教师应当对其进行合理利用，结合教学实际，不同年级选择不同的数学故事，真正发挥数学故事在小学数学教学中的作用。

参考文献

[1] 张晓燕.数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新课程·小学，2016（9）.

[2] 王银花.用故事吸引，用故事引导——数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].高考，2016（27）.

[3] 白雪.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].品牌（下半月），2015（06）：226.

[4] 任洪祥.故事在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2014（05）：76.

[5] 毛玉英著.小学数学课堂游戏100例[M].浙江教育出版社，2006.endprint