论如何提高高中英语课堂教学质量

马亮

摘要：近年来，随着全球化的深入，新课改的推进，培养学生的英语运用能力，全面提高学生的英语素质已成为必然要求。而高中英语课堂教学作为英语教学的主阵地，更是扮演着重要的角色，教师不仅需要帮助学生掌握综合性的知识，还应提高学生的实践运用能力。因此，在新课改背景下如何提高高中英语课堂教学质量是一个亟需探讨的问题。本文就如何提高高中英语课堂教学质量的方法進行了浅论。

关键词：高中英语；课堂教学

一、指导学生做好课前预习

在高中英语课程教学中，教材知识信息量较多，内容庞大，新课标下运用教材单词量也有所提升。学生经过小学和初中阶段对英语知识的学习，已经能够基本掌握音标和各种工具书的使用方法，在课前预习工作中具有一定的能力与基础。因此，教师应指导学生做好课前预习准备工作，明确制定预习任务，让学生按照教师的要求进行有针对性和目的性的预习，不仅可以节约时间，还能够提升预习效果，在课堂教学中学生可以确定学习重点。教师应指导学生根据已有的英语发音和音标知识，对教材中的新词汇进行预习，掌握其发音和含义，对于课文中的生涩难懂的长句以及语法知识作标注，比如，在学习《School life》时，教师可要求学生对中英两国学生的学校生活进行列表对比，从而把握学习重点[1]。

二、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，尤其是像英语这样的外语学习，兴趣显得格外重要，它是学好任何一门外语的首要条件。我们可以使课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的词汇和语法变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创造情境，利用画面、实物或体态、姿势，诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，进行密集的听说活动[2]。

三、小组合作学习提高学生的参与度

在高中英语课堂教学中，为使学生充分参与到学习中，可以采用小组合作学习模式，根据教学需求将学生划分成多个学习小组，利用英语知识学习小组之间的合作，加强学生之间的互动和师生之间的交流，使他们在合作学习模式中达到事半功倍的效果，提升学习效率。高中英语教材中的对话内容相对较多，教师可以让学生分角色朗读课文内容，不仅可以有效培养他们的英语语言表达能力和运用能力，还能够促使学生积极参与到课堂学习中。在英语知识学习过程中，通过学生之间的有效互动，他们在课堂中将会积极发言、踊跃参与，不仅可以突出学生的主体地位，让学生运用自主、探究与合作的学习方式，还能够提高他们参与英语知识学习的参与度，锻炼其英语口语交际能力，培养学生的英语思维能力。

四、倡导综合性原则，合理安排综合训练

英语作为应用型学科，是素质教育的重要组成部分，强调对学生运用英语能力的培养，高中英语在此过程中更是有着举足轻重的作用。传统课堂教学中往往偏重对学生读写能力的培养，而忽略了听说英语的能力，这样不仅教学质量低下，而且忽视了英语教学的真正意义。因此在教学中要倡导综合性原则，加强对学生英语听说读写能力的全面培养。例如，在课堂上，教师可以让学生先听课文录音，再朗读，然后再由老师带领学生精读，通过多种渠道进行课文教学，这样不仅将老师看似枯燥的说教变为生动的多感官感受，而且能加深学生印象，提高教学效果。同时要加强对学生听力与写作的教学与指导，善于将听说读写融为一体，同步进行，从而获得更有效的课堂教学效果。

五、精心设计教学过程，因人施教

教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，同时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心。对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识的让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。在教学中，按好、中、差将学生平均分成五人小组，采取“好帮差，中追好”的“一帮一”方式，做到人与人之间互帮，组与组之间互比，每个学生都在为自己的组而尽力，这种“比、学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“主人翁”精神，为自己的小组增砖添瓦，尽心尽力。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高英语成绩，更能让学生享受到成功的快乐，从而增强了其学习英语的信心。

六、教授学习方法，培养学生自主学习能力

要真正提高英语课堂教学效率，教师首先要转变教学观念，以学生为主体，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的学习主动性，变要我学为我要学，从而真正提高课堂教学质量。所谓教是为了不教，授之以鱼，不如授之以渔，教师在英语课堂教学中，在讲授英语知识的同时，也要注重对学生英语学习技巧的训练。通过教授学习方法，提高学生的自主学习能力，从而提升学生学习的主动性与积极性，增强其信心，从而实现良性循环。因此，老师在讲授知识的同时要将其学习方法教给学生，并提供给学生一定的巩固训练，使学生掌握一套科学的学习方法与理论体系，这也是培养学生自主学习能力的基础，只有学生掌握了科学的学习方法，其自学能力才能得到提高

七、合理运用多媒体教学

传统的高中英语教学板书量较大，教师在板书过程中往往无法准确把握学生的思想状态与学习情况，但是在新课标背景下，现代信息技术已广泛运用到高中英语课堂教学中，教师可以充分发挥多媒体教学技术的优势，展示教学内容与课堂练习题，以此构建高效课堂。在高中英语课堂教学中，翻译句子的练习较多，无论是汉译英还是英译汉的句子，板书量都比较大，教师可运用多媒体教学设备，让学生根据大屏幕展示的内容进行直接练习，达到节约课堂教学时间的效果[4]。

总之，追求课堂教学艺术，提高课堂教学质量是每个高中英语教师的共同追求。在新课标下的高中英语教学活动中，教师构建高效课堂十分重要，是提升学生英语知识水平与综合素质的关键，因此，高中英语教师应全力构建高效课堂，从多个方面着手，提升教学效率与质量，帮助学生更好的学习英语知识。

参考文献

[1] 蔡丽丽.浅析高中英语课堂教学质量提升策略[J].现代阅读：教育版，2012（22）：395.

[2] 黄愉.岌谈如何提高高中英语课堂的教学效率[J].学周刊，2012（9）：78-79.

[3] 唐金锋.试论如何提高高中英语课堂质量[J].文理导航，2016（02）：22-23.

[4] 丁秋华.论述如何提高高中英语教学质量[J].现代阅读：教育版，2012（3）：325.endprint