浅析小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革

卜超

摘要：社会的快速发展促进了教育事业的改革并取得了一定的成效。教师不仅要关注学生对于知识掌握，也要关注知识对学生所产生的影响。本文对小学语文核心素养培育理念下的阅读教学进行分析，从不同的角度出发，阐述阅读教学的改革，力求为以后此问题的研究提供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；核心素养；改革策略

语文是综合性很强的学科。在日常生活中，与语文相关的知识是多样化的。它能丰富学生的思维，开拓学生的眼界。对于学生的学习而言，在语文中可以了解世界各地的人文。从历史传承的角度来讲，语文是对原始文化与文明的传承，它不仅将文化很好的保留，同时也做到了发扬。所以，在小学语文课堂教学中，教师必须制定合理的教学目标，注重人文教育的渗透，与核心素养培育相结合，让学生感受传统文化的魅力，从而进行相应的阅读教学的改革[1]。

一、以情感为切入点培养学生的语文兴趣

现在的小学，很多阅读教学模式都过于死板，只注重对内容的理解而忽略了最基本的一点——阅读方法，很多老师认为将教材知识传授给学生，学生知道内容就是教学目的，这会导致教学模式过于死板，这种形式教育扼杀了学生的兴趣和想象力，授人以鱼不如授人以渔，语文作为一门语言学科，不是说老师直接将答案告诉学生，学生去死记硬背，而是要让学生去培养阅读的方法，用自己的方式去理解，这就需要学生去主动的接触语文，对语文产生兴趣才会有去了解的欲望。老师在这一方面扮演了很重要的角色，老师需要从兴趣的角度去引导学生融入语文，理解语文[2]。

例如：在给学生讲《找春天》这课时，很多老师会先让学生阅读课文，认识生词，这种机械式的教育方法，只是让学生从表面去理解文章，而不会有深入理解的兴趣。老师应该利用多媒体课件甚至是带学生走出教室，从而让学生去真正理解文章中所描述的内容，新兴的教课模式会让学生产生兴趣，从而去享受阅读的过程。

二、传授良好的阅读方法

做任何事，有了好的方法等于成功了一半。所以在语文阅读教学中，也不例外。如果巧用方法，那么对于学生学习的进步以及课堂效率的提升都会有很大的帮助。教师的正确引导是非常重要的，但是让学生积极主动的学习才是更加关键的。对于阅读来说，如果处在没有任何兴趣的情况下，那么很容易会产生无聊感。所以在平时，教师必须注重学生对知识的积累，让学生通过书籍挖掘有趣的故事，这样的话，学生对于阅读的兴趣就会慢慢的培养起来。好的阅读习惯，会加深学生对文字的理解能力，培养学生对文字的敏感度，从而实现对文字更加透彻的分析

例如：读一篇文章，最少要读三遍才能理解作者的用意。第一遍只能算是泛读，大概了解文章讲的什么内容，只有反复阅读，才能深入了解字里行间的意思。上过语文课的人都了解老师讲课的套路，首先就是从中心思想、段落去了解整个文章，然后再慢慢讲解内容，有的甚至只讲了中心思想就结束了，这种解剖式的教课方法只能让学生在考试中去获取高分，而忽视了对学生生活中理解能力的培养。一个良好的阅读方法，加上老师新兴的切入点，就可以将课程变得更有深度。阅读本义是要学生自己去理解，自己去发现文章的核心思想，从而提升学生的阅读素养和表达能力，而传统的教学方式只是将老师的理解原封不动的传给了学生。

三、通过阅读体验，帮助学生感受人文光辉

老师在小学生学习过程中扮演着启明星的角色，只有老师首先重视教学的问题，才能够对教学模式进行改善，从而提升学生阅读能力和学习质量。取消现在的形式教育，真正落实新课程改革教育，需要老师从知识技能等不同角度去制定目标。现在的小学教材不论是现代文还是古诗词，教材内容都是符合要求的，将文章主旨传达给学生需要通过老师这个“中介”，老师在讲解的过程中，可以向學生传达文章的背景知识和作者生平，这样可以让学生更好地去理解文章内容，不同背景下的文章内涵也是不一样的，这就需要学生自己去体会[4]。

例如，在学习《司马光》时，教师可以提前搜集资料，将与司马光有关的故事整合在一起。在课堂开始时，可以给学生讲有关司马光的趣味故事，调动学生的积极性。随之，引出与课程内容相关的司马光生平事迹，着重突出他所作出的贡献，这样在上课之前做好铺垫，有利于学生对课程知识的掌握，趣味小故事也会让学生的注意力更加集中。课堂前的合理铺垫能够提高课堂效率，也为学生对教材内容的学习起到辅助作用[5]。

四、结语

总的来说，学生的阅读教学是无穷尽的，方法上也是多样化的。教师必须充分观察学生的实际，从不同的角度进行阅读教学改革，对于出现的问题要及时的总结并加以改进[6]。阅读教学是多样化的，所以在方法的使用上也不能过于单一，只有这样才能充分培养好学生的阅读习惯，让整个阅读教学的改革变得更加的有效。通过不同的方式来调动课堂的积极性，努力完善课堂教学，让课堂教学内容变得更加的丰富多彩，更有利于课堂的教学，提升学生的素质培养。

参考文献

[1] 李子燕，李丽娟，左慧星.立足学科素养提高语文能力：2016年山西省中考语文命题思路解读[J].教育理论与实践，2016（32）：7-10.

[2] 谢幼如，吴利红，黎慧娟，等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（6）：36-42.

[3] 邹木荣.小学语文阅读教学痼疾种种：以海南省海口市部分小学调查为例[J].改革与开放，2013（22）：170.

[4] 颜廷安.发展核心素养理念下如何上好小学语文常态课[J].辽宁教育，2017（13）：7-11.

[5] 金巧媛.细读慢品厚积薄发——核心素养视角下的小学高年级阅读教学实践研究[J].读书文摘，2017（11）.endprint