关于高等院校航海英语教学现状的几点思考

宋响响

摘要：航海英语对于从事航海事业的人员来说，其重要性不言而喻。但就目前学生学习航海英语的效果来看，很难满足新形势下STCW2010对海员提出的新要求。如何在日常课堂教学中采用合理有效的教学方法，有效改善这一现状，提高学生的航海英语水平，是急需解决的问题。

关键词：航海英语；教学现状；建议

一、概述

海运作为一种国际化行业，英语作为国际海员的工作语言，其重要性不言而喻。尽管每个国家的文化背景、经济发展水平和教育体制等方面大不相同，但其航海教育都必须符合国际海事组织《经2010年修正案修正的1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》（简称STCW2010）的要求。而航海英语是从事国际航海运输业务所涉及并使用的专业语言[1]，因此航海英语的教学质量直接关系到航海人才的培养质量。如何在日常课堂教学中采用合理有效的教学方法，提高学生的学习积极性，来提高学生的航海英语应用能力，是亟待解决的问题。

二、航海英語教学目前的问题

1、教学计划安排不科学。航海英语学习过程中，会涉及很多的专业知识，需要花费大量的时间进行学习。但为了完成本科学位课程，专业课程的学时被大量压缩。以上海海事大学为例，我校航海英语课时安排共计162学时，其中还包括了一部分实践和实验课程，只占在校总课时6%左右。因此，学生的英语专业水平得不到很好的提高，达不到预期的效果。

2、所用教材排版不科学，视听说音频资料缺乏。目前，航海院校（包括本科院校和专科院校）所用教材多为参考国际国内一些优秀教材加以整理自编教材。教材编排次序不尽合理，有的甚至内容老旧，不适应STCW2010关于海员提出的新要求。有的航海英语教材直接以课文内容开篇，没有以课文关键生词、专业术语的学习为导入，与大多数学生的学习习惯相违背。学生学习起来往往不得其法，有一种有力使不出的无力感。加之，所使用教材一般没有配光盘等音频资料。学生无法进行听说练习，“哑巴英语”这一现象难以有效缓解、消除[2]。

3、航海英语教师教学方法相对传统，缺乏相应的英语知识和相关航海专业知识。航海英语教师上课还是沿袭一人独白式教学，没有师生互动，这可能与教学课时少、任务重有一定关系。这就造成航海英语课堂极其枯燥，学生注意力分散，学生在课堂上的学习效率达不到预期。老师在航海英语的学习中占主导地位，所以从事航海英语教学的教师素质显得尤为重要。从事航海英语教学的教师，一般为拥有丰富专业知识的老船长和拥有扎实专业知识的英语专业教师。拥有航海专业知识的教师，他们拥有丰富的海上阅历，但英语发音和英语专业知识相对匮乏。拥有专业英语知识的教师，他们虽然英语知识丰富，口语发音标准，但航海专业知识严重不足，无法解答学生的专业知识。

4、目前的考试制度以应试为目的，忽略了航海英语学习的本质。现在航海院校为了保证大证考试通过率，通过海事局考试，以学生通过考试为教学目的。在大证考试的指挥棒的引导下，教学中注重做题，而忽略航海英语学习的最终目的是进行有效的交流以确保海事运输的安全。

三、航海英语教学的建议

1、科学合理安排教学计划。在编排航海英语课程时，应整体考虑航海英语所在航海技术专业课程中所占的比重，及以后生产实践中的重要作用。适当对航海英语课程增加部分课时，以满足实际教学所需的课时要求。

2、对编排不科学教材进行重新编排，同时引进航海英语相关音频资料。对一些编排不尽合理、科学的教材进行重新编排时，应充分调研，听取任课教师、使用学生以及相关专家学者的意见，确保再次排版教材满足师生的实际教学需求，提高学生的航海英语水平。在航海音频方面，可以取得上级教育部门的支持和相关院校的协助，引进航海英语相关音频，以满足STCW2010要求下，航海专业学生工作中能进行“有效交流”的要求[3]。

3、航海英语教师应改进教学方法，使用现代新型多媒体设备辅助教学。从事航海英语教学的教师应采用当代大学生乐意接受的教学方法，如情景教学、现场教学、模拟教学法等，增加师生之间的互动，以自己教学中体现的人格魅力感染学生，提高学生学习航海英语的热情，有效提高学习效率。在教学中，多利用多媒体虚拟船舶作业，将枯燥的专业英语教学模式化、情景化，促进学生主动思考与实践。

4、完善航海技术专业评估考核体系，提高航海英语教学整体水平。航海技术专业应不断完善其自身评估考核体系，增加航海英语在考核体系中的比重，以考促改，改变一考定终身。实行平时表现成绩和学习积极性占总成绩40%（平时表现30%，学习积极性10%），大证评估考试60%，以此减少不确定因素对学生的影响，较准确的反映学生的学习水平。通过考试制度的改革，提高学生对航海英语学习的积极性[4]。

四、结语

航海英语教学的质量直接关系到海运人才的培养质量，为适应新形式下海运人才培养的需要，应不断进行航海英语教学探索，把新的教学模式、教学方法运用到航海英语教学中去。通过航海英语教学课程计划的合理安排，英语教师教学水平、专业水平的不断提高和教学方法的不断改进，航海专业评估考核体系的不断完善，必然能提高我国航海教育与培训的质量，对提高海员的航海英语水平，使其满足国际市场对船员素质不断提高的要求，必将起到极大的推动作用[5]。

参考文献

[1] 顾玉莲，郭庆永.STCW公约马尼拉修正案下的航海类专业英语教学改革.航海教育研究，2011（4）：87-89.

[2] 臧燕妮.航海英语教学改革之浅析.科技信息，2013，19.

[3] 丁自华.关于高职高专“航海英语”精品课程建设的几点思考.教育与职业，2012（2）：134-136.

[4] 王开建.关于新世纪高等航海教育与英语教学的几点思考.航海教育研究，2003（1）：48-50.

[5] 孟玉芳.新形势下航海英语教学改革的探讨[J].青岛远洋船员学院学报，2007（04）：79-81.endprint