计算机网络实验教学研究

韩涛

摘 要：计算机网络实验教学对计算机专业教学很重要，能培养学生的理论应用能力和实践能力。日常教学过程中，计算机网络实验教学中存在着教学环节薄弱、理论脱离实践等问题。根据计算机网络实验教学的特点和教学现状，文章提出实验教学体系创新思路，从实验教学独立设课考核、教学体系、教学内容等方面进行实验教学改善，以及从实验教学的组织与管理、利用仿真教学、实验教学效果评价考核等方面提升创新成效，使计算机网络技术的教学效果达到最优化，从而培养出更具有应用和创新人才。

关键词：计算机网络；实验教学；网络管理

计算机网络实验涵盖基础网络概念、网络系统的安装与配置、网络安全、计算机网络应用和网络互联、网络管理等知识，在当今网络高速发展的时代，变得越来越重要。计算机网络实验虽实质上是实践性很强的专业课程，但目前主要以理论性专业为表现形式，实践性并不突出，很难激发学生的学习兴趣和积极性。让学生在日常教学中不断发现计算机网络实验教学中存在的问题才是计算机网络实验的真正目的。在教学工作中不单单是要学生学到技术，更重要的是培养学生的能力，要注重加强实验教学环节，努力构建网络教学平台，让学生在一个全新实验环境中学习，这样才能提高学生对学习的兴趣，实现教学效果的最优化。从而培养出能运用所学的网络知识解决实际问题，掌握网络理论和应用技术知识、适应时代需要的高素质人才[1-2]。

1 计算机网络实验教学现状

当今网络经济时代，随着网络技术的迅猛发展，计算机网络教学的发展也发生了质的飞跃。当今网络实验教学的现状是“验证性实验为主，依附于理论教学”，然而通过对多所高校进行调查后发现，目前计算机课程主要针对课堂所讲授的理论知识进行验证，实验内容简单、模式单一、课程所占比例偏少，导致学生重理论轻实践，这不符合计算机课程的特点，与教学目标不一致。实验教学课程的内容范围很广，有些学生学完参加考试，虽然通过考试，但是在平常工作和生活中难以致用。面对一个复杂、综合性的实践教学—计算机网络教学时，不应只停留在理论的教学中，也应该注重实践教学，不仅要让学生充分理解知识，还要使其提升对现状的分析、故障的处理能力，才能培养出理论性高、实践性强的真正人才。

2 计算机网络实验教学存在的问题

2.1 实验教学与理论教学脱离

在实验教学中通常以教师作为主动授课者，学生作为被动的学习者。日常实验教学中，教师往往以理论知识为主讲内容，缺乏与理论知识相关的实践知识的授课，导致学生对所学知识难以致用，渐渐失去了实验教学的学习兴趣。

在这种以验证性实验为主，以理论教学为基础的计算机网络实验中，如若缺乏实验教学内容，理论教学内容会很枯燥乏味，学生难以应用和掌握。

2.2 實验教学体系不完整

计算机网络实验室存在着软硬件设施不全，只能做一些基础性实验，从而使得学生缺乏学习兴趣，严重影响教学效果。

实验教学体系薄弱主要体现在以下几个方面：（1）计算机网络实验内容不充实。现阶段以验证性实验为主的计算机网络实验，主要以理论教学为主，缺乏实践教学，实验内容不完整，以致学生虽学完后考取高分，但还是对理论知识缺乏认知，以致在工作和生活中不能学以致用。（2）计算机网络实验教学存在着软硬件设施不全。在简单的网络设备，如计算机、交换机、路由器等的网络实验平台上，学生在学习中不能更好地进行网络组建，不能更好地理解和掌握计算机网络通信原理和技术，实践应用能力也无法得到锻炼。（3）教师理论知识丰富但实践经验不足。在计算机网络这个特殊领域中，有些教师没有实践过，不具有组建、管理大型网络的经验和能力。有些老师虽参与过大型网络组建和管理，但仍对大型网络形态和网络设备缺乏认识，以致在教学中不能把理论与实践统一起来[3]。

2.3 缺乏因材施教

计算机网络实验是专业性和技术性很强的实验，每个实验并不是都能满足不同的学生。学生之间学习基础和能力有所差别，有些学生学习基础较好同时具备较强的实践能力，但有些学生学习基础性差同时不善于动手实践。教学工作中对待这样学习和实践能力有差别的学生，必须因材施教。但有时受实验的软硬条件环境影响，在实验教学中，爱动手的学生会积极投入到实验中，效果很好；不爱动手的学生很少动手或不动手，这样实验教学对他们就不会达到好的效果。

2.4 实验教学考核形式不合理

目前，平时成绩（占40%）和期末考试（占60%）相结合的方式是郑州财经学院教学考核的方式。平时成绩有学生的考勤、作业和实验报告，实验成绩主要是以传统的笔写实验报告为主。期末考试卷面上主要是平时的理论知识，很少有实验部分，即便有实验部分，考核学生解决实际问题能力的综合设计类实验很少，一般都是极其简单的实验步骤题。这样容易让学生只是为了考过，只重视理论，不注重实验的实践，最终影响学生解决实际问题能力的培养[4]。

3 实验教学创新的思路

3.1 实验教学独立设课考核

日常实验教学中，设置一些有规划、创新类的课程，把学生应用的实验技能作为考核重点，进行独立考核，才是实验教学创新的重中之重。比如独立授课做实验，会配置“以太网交换机、NAT服务器、路由器等”基础设施用来组建网络，搭建实用性远程访问服务器的多种网络实验平台，接下来进行配置应用服务器Web、FTP等实验。实验教学通过独立设课，不仅让理论教学内容得到拓展，也能让实践教学在理论教学中得到充分应用，从而引起学生对实践教学的关注，增强实验教学应用观念，起到了加强理论与实践之间的联系与结合的作用。

3.2 形成实验教学体系

现今计算机网络教学课程教学体系不完善、不独立、不长远，这其中包括教学大纲和系统的教学内容，所以全新的教学方式和教学内容规划也是非常必要的。日常实验教学中，依据教学计划编写大纲，利用现有的软硬件设施，创建出更多的实验项目，实现更多丰富及生动的实验教学内容，这样计算机网络教学质量将会不断提高。通过制定完善的考核评价体系，会不断提升网络实验教学效果。endprint

3.3 实验教学内容的创新

计算机网络教学至关重要的创新是实验教学内容的创新。日常教学中，只是一味传承传统就会裹足不前，简单地往原有教学理论中加入新的知识教学内容不是教学内容创新，而是教学方式和教学方向的转变，也不是只去学习枯燥的课本知识。随着时代的发展，先进技术的不断更新，要与时俱进，把先进的计算机技术纳入到教学中来，不断更新教学内容，开阔提升学生的视野，这样教学知识就会不断更新，学生学到的知识才能应用到现代社会。

4 如何提升计算机网络实验教学创新的成效

4.1 实验教学的组织与管理

日常实验教学过程中，积极发挥实验教学中教师的主体作用，更好的实现实验教学的组织管理，秉承“以人为本”的理念，在教学中以学生为主体，教师对其引导教育。当作网络实验前，教师对其实验相关的具体理论知识、实验内容和操作强调完后，应该剩余多些时间让学生做实验进行实践。路由器作为网络交换的核心设备，在网络实验室起到至关重要的作用，不仅能连接局域网和广域网，还能在发送信号时选择最佳路径，网络教学实验中没有用到路由器，就会很难组建一个较复杂的网络环境。构建路由器的网络实验时，大多数教师通常不会进行实验教学的管理和组织，认为给学生时间让其自行实验就是实验管理，但缺少有效的组织和实验后的学习反馈会使实验学习实践的效果大打折扣。

4.2 利用仿真教学

周边较高的软硬件环境才能适应计算机网络教学环境要求，而要达到这种要求，只能通过仿真教学去实现，才能让教学更具有真实性，避免实验环境带来的负面影响。由于外部条件环境有限，在进行实验时会受到各种限制，实验操作有时会与在理想环境下不一样。要想实现更为真实的仿真效果可以用仿真软件，例如bosonnetsm软件来实现，其能模拟交换机，组建以图形为界面的网络拓扑图，是一款简易实用的软件。对于仿真教学来说，bosonnetsm不仅能更好地协助学生熟悉实验环境配置，还能帮助学生更好地掌握网络的组建及构造虚拟网络，不受由于环境所限带来的不能满足的客观条件的限制，提高实验教学的效率，以取得更好的教学效果[5]。

4.3 改善實验教学设施环境

日常教学中，新的理论教学内容缺乏实践，就会让学生对理论教学内容的理解不具体、不透彻。只有不断地更新实验教学的软硬件设施环境，跟上时代发展的步伐，让学生接触到新的网络实验技术，然后对理论教学内容的不断实践后，才会使他们对理论教学内容有更透彻的理解，也更好地培养了学生的动手实践及创新能力，实现教学效果的最优化，提高实验教学的效率。这样才能培养出更多适应时代发展的人才[6]。

4.4 实验教学效果评价考核

日常实验教学过程中，作为实验教学创新中必不可少的环节是实验教学评价考核，能反馈实验教学创新的效果，衡量检查创新目标是否有成效，通常考察实践对象是“小型校园网的建设及实验室网络的组建”“小型办公室网络改造及网吧的组建”等活动，已成为最便于检验学生实验教学成果的方式。考察复杂的计算机网络时，教学效果评价考核只有通过这些应用试验类活动或实验，才能把实验教学效果评价考核的作用充分发挥出来[7]。

5 结语

计算机网络实验教学创新是对提高教学质量的探索。其是以完善的教学体系为基础，以计算机网络教学赶上现代技术发展的步伐为目标，使学生学有所用、学以致用。现今互联网技术高速发展，必须要与时俱进，跟紧时代的步伐，以教学方法和教学内容为出发点，不断更新教学体系，设立独立考核，不断在教学内容上创新，形成完善的教学体系。在加强实验教学的组织与管理、利用仿真教学、实验教学效果评价考核上提升计算机网络实验教学创新的成效，使实验教学紧随时代的步伐，更好更快发展。只有不断研究探索网络实验教学环节，不断创新，才会对培养应用型和创新型人才具有重要的现实意义。

[参考文献]

[1]曲文亮，刘福媚.计算机网络实验课程探析[J].黑龙江科技信息，2013（36）：142.

[2]余伟.计算机网络教学的思考与实验改革[J].电脑知识与技术，2011（29）：7212-7213.

[3]王峰.高职计算机网络实验课程教学实践的分析[J].信息通信，2013（6）：149-150.

[4]刘延君.实用型大学的计算机网络实验课探索[J].才智，2012（20）：214.

[5]郭赛球，胡奇光.地方本科院校的计算机网络实验课程实施方案探讨[J].电脑知识与技术，2014（2）：271-272.

[6]单红.计算机网络实验教学体系的改革与实践[J].实验室科学，2011（6）：252-254，258.

[7]刘云.高职计算机网络实验教学研究[J].电子世界，2012（23）：127-128.

Abstract：Computer network experiment teaching plays a very important role on the teaching of computer science， which can train students theoretical application ability and practical ability. In the daily teaching process， there are some problems in the teaching of computer network experiment， such as weak teaching link， theory divorced from practice and so on. According to the characteristics and teaching status of computer network experiment teaching， this article proposes innovative ideas of experimental teaching system， from experimental teaching independent course evaluation， teaching system， teaching content and other aspects to improve experimental teaching， and from the organization and management of experimental teaching， using simulation teaching， experimental teaching effect evaluation and evaluation to improve innovation effect， to optimize the teaching effect of computer network technology， so as to cultivate more application and innovative talents.

Key words：computer network； experimental teaching； network managementendprint