如何在初中数学教学中培养学生学习兴趣

杨小明

摘要：中学是学生学习的黄金时期，进入初中以后很多学生由于不能适应较快的学习节奏，感到学习非常吃力，因此会逐渐对数学学习失去兴趣。这时候无论教师的教学手段多么高明，教学思想多么先进，都不能实现数学的有效教学，因此首先要做的就是激发初中生的数学学习兴趣，后面的工作才可以有序展开。

关键词：初中数学；学习兴趣；教学；策略

数学本身是一门非常重要的自然科学，同时它又是其他课程，包括物理、化学、生物、地理等其他学科学习的基础。然而在教学中，我发现有相当多的学生对数学恐惧，没有信心，甚至有的学生想放弃数学。这其中除了课程比较难，学习进度快，学生智力方面理解慢的原因外，还有很多一部分原因是学生对数学没有足够的兴趣。因此，如何在初中数学教学中激发学生学习兴趣，就成了我们急待解决的问题。

一、以爱之心对待学生，获得学生的配合

人在愉快、和谐的氛围中学习效率最高，也容易产生最佳学习效果。在压力大，痛苦焦虑的不和谐的环境中学习效率是很低的。初中生是很感性的，学生对某一科的喜爱程度往往和对这科老师的喜爱程度成正比。一种温和的目光、一个赞赏的微笑、一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量。一般来说，学生对某位老师有害怕的感觉，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至讨厌这一科。因此，教师应注重情感投资。教师对学生的赏识和关爱同等重要，作业本上一次新奇的思路，教师要及时给予一个A+或优+，让学生感受到你对他的格外关注和肯定，考试成绩单上明显的进步，教师也不要吝啬你的溢美之词，一定要学会欣赏你的学生，只要你肯去观察，你一定能发现学生身上到处都是闪光点。以爱之心对待学生，你就一定可以获得学生的积极配合。

二、尊重学生的主体性，让他自己感受知识的重要性

美国教育家布鲁纳认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识的主动参与者”。显然，数学学习的过程必须要学生积极主动的去参与才可以顺利完成，因此我们要让学生感受到数学有用，让学生知道知识的来龙去脉，从而调动学生学习数学的主动性，激发学生学习数学的兴趣，让学生学数学成为一种需要。

例如学习“多边形内角和公式”，这部分内容我思索良久没有找到思路，后来在公园看到地砖的时候，我豁然开朗。于是课堂导入部分我给学生展示了一张地砖图案。

我问学生你们知道工人师傅是怎样巧妙拼接的吗？接着给了学生一个表格。

于是在我没有直接把多边形内角和公式告诉学生的前提下，学生们带着浓厚的兴趣，在探讨的氛围中得到了内角和公式。

三、增加数学的娱乐性，激发学生学习兴趣

寓教于乐是多年来普遍认可的教学方式，不仅可以让学生放弃分数的包袱，还可以把“游戏”溶于数学王国，使学生由依赖、模仿与被动强记转化为娱乐、游戏、探索、合作和交流，激发学生的学习兴趣。

1、奇妙的数学小故事。数学被称为是思维的体操，古往今来有许多关于数学的小故事都非常有意思。如：有3个人去投宿，一晚30元。三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板。后来老板说今天优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元。这样一开始每人掏了10元，现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，3个人每人9元，3×9 = 27 元 + 服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里？请给合理解释！

2、引入教育游戏开展教学。一般而言学生们参与游戏的热情都非常高，教师可以根据课程进度为学生设计一些难度适宜的游戏，提升学生参与的动力。以开火车答题为例，在题版上为学生展示几组题目，让学生们以小组合作模式分别答题，看哪个小组又快又准？让学生们在集体的智慧下体验问题解决的过程，同时给予学生们讨论的空间，让大家在思维碰撞的过程中学会如何解题，如何游戏。

四、结语

社会在不断发展，人们的思想观念也在不断转变，未来社会需要的人才不仅需要掌握专业知识，还需要具备灵活度思维和对待工作精益求精的态度，教师不妨从培养学生的数学学习兴趣抓起，提升学生的数学素养，同时以此为契机培养学生探究、合作的意识。以上是我对于学生兴趣问题培养的一些个人见解，希望可以给大家带来帮助。

参考文献

[1] 史继红.谈如何在初中数学教学中培养学生的学习兴趣.都市家教月刊，2017（6）.

[2] 盧利平.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣.社会科学：引文版，2017（4）：117.

[3] 郑少卿.浅谈如何在初中数学教学中培养学生数学学习的兴趣.考试周刊，2017（46）.endprint