浅谈小学语文教学中创新能力的培养

王一剑

摘要：从小培养学生的创新能力，既是推进素质教育提高中华民族整体素质的根本举措，又是实现民族振兴，推动社会全面进步的必由之路。小学语文教师要不断提高自身素质，探索和积累教学经验，通过优化课堂教学，科学布置作业，不断培养和提高学生的想象能力与联想能力，这样才能更好地开发学生的智力，培养学生的创新能力，把素质教育落到实处。本文从四个方面来谈自己对培养小学语文教学创新能力的见解。

关键词：小学语文；创新能力；培养；素质教育

实施创新教育，培养创新人才是21世纪教育的主题和显著特征。创新教学的目的是培养小学生的创新意识及创新能力，其核心是发展学生创造性思维。语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和基本任务。创造始于问题，强化问题意识，是造就创新人才的一个关键。“不愤不启，不悱不发”，这表明，教师宜在学生学习遇到困难、产生求知动机时再去启发学生设疑、思考。如果学生尚未到达“心求变而未及，口欲言而不能”的“愤悱”境界，教师便急于将自己已知的知识传递给他们，就忽视了学生的主观能动性，不利于创新意识的萌发。因此，课堂教学重要的是保护和培养学生的问题意识，让学生学会深思善问。下面笔者就几年的教学实践，谈谈对学生创新能力的培养方面的几点体会。

一、建立和谐民主的师生关系，营造创新教学环境

建立一种新型的师语文论文生关系，营造自由宽松的课堂气氛，尽可能给学生自我展示的机会，使他们能够树立创造的信心，敢于发表自己的见解。教师和学生在教学中应该是平等的关系，要与学生构筑起合作、友爱、民主的新型关系，就要把激情和爱心带进课堂。让课堂教学更自由开放，更富有情趣性，让学生感受到课堂气氛的和谐。使他们放松自我，学生就能主动参与，积极创新。师生的关系能直接影响着小学生的各个方面的发展。我根据小学生身心发展的规律和特点，去开展教育教学活动。用自己的真情，走进学生的内心世界，真正成为他们的朋友，来营造和谐、民主的师生关系。课堂教学过程实质上就是情感交流的过程，“亲其师才能信其道。”创造一种民主、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰骋想象，敢于标新立异。反之，如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生学习的积极性，阻碍学生思维发展。为此，在教学中，采用微笑教学，以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，关心、信任、理解、热爱每一位学生，和他们建立一种平等、友好的合作关系，在學习上为其师，在生活上为其友，把真诚和智慧全部奉献给学生，让学生亲近你、信任你、甚至关心你。建立了这种亲切师生关系，学生就愿意学、愿意问。这就为学生创新能力的培养，打下了良好的基础。

二、激发学生学习兴趣，培养学生创新能力

兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，要根据教学内容的需要来灵活运用，激发学生学习的兴趣。如，在教学《赤壁之战》一课，我以悬念来激起学生学习的兴趣。

三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：”课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

四、教学方法创新

教学方法创新是教育创新的核心。教师在进行语文教学的时候要立足学生的实际，根据学生的素质教育发展的需求来实现教学方法的变革。第一，在语文学习过程中要指导学生多种感官并用，形成对课文的深入理解。比如，在读的方面，要让学生感悟课文中所描述的情境，体会其用词的精妙之处，背诵、默写优美的语言，不断积累语言素材，联系生活实际，将所学知识用于生活之中。在写的方面，从低年级写话，到中年级的写片段，再到高年级写一篇完整的文章，使整个教学逐步深入。第二，在语文阅读教学中要鼓励学生采用多种诵读方式，来感受文本带来的语言信息。学生在自读课文的时候，可以通过与作者的对话交流来体会作者写作时的心理感受。在开始接触一篇文章的时候可以采用略读的方式从整体上了解课文的大意，然后进行精读，体会作者所表达的思想情感，最后进行赏析式阅读，体会文章的语言精妙之处。第三，在教学时要建立起民主平等的师生关系。在语文教学的过程当中，教师不要扮演一名高高在上的知识权威的形象，而要蹲下来和学生进行对话，成为学生学习活动的组织者、合作者和引导者。

五、教师要优化课堂教学，培养学生的创新素质

优化课堂教学，教师首先要创立一个和谐、优美、活泼、宽松、民主的课堂学习环境。如：教室可以布置为圆形的、座谈形式的，学生座位可以根据情况，摆放随意、自然，给人以商讨的气氛。教室墙壁的布置，要能发挥学生的创造力，用自己喜爱的方式来布置，贴些剪报、手抄报，学生个人照片，书法绘画作品、名人名言、同学录等。运用多种教学模式、教学手段，优化课堂气氛，优化学习效果，优化学生思维。让学生的身心处于开放状态、自由状态，从而让学生敢于提出疑问，乐于探索奥秘，勇于大胆创新。如在分段问题上，就不用整齐划一、统一答案，让学生自己来感知课文内容，把认为可归并的自然段放在一起理解，只要能有理有据地说出理由，都可以允许。其次，在课堂上教师要正确对待学生的“奇思异想”，要引导学生运用科学知识，客观地分析问题、解决问题，从中推陈出新。不要把创新实践的最终结果看得过于重要，要注意引导学生在优化的课堂教学中，多体验、多实践，注重过程，总结经验方法，提高创新的勇气和信心，培养学生的创新素质。

总之，没有创新，人类就不会进步，社会也不会进步。在现实的生活中和实践过程中证实了创新能力发挥着重要的作用。在竞争激烈的现代社会，科技领域的时代需要人才的利用，国家需要创新型人才，没有创新能力的发挥是不行的。在教学过程中教师要不断创新、勇于进取，不能为应试而考，要为创新而教，要为学生的全面发展而努力。只有不断地进行创新思维训练，才能培养出具有创新思维和创新能力的学生，从而为祖国培养出更优秀的人才。

参考文献

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