幼儿文学鉴赏教学现状分析

凌子茜

摘要：幼儿文学可以说是最直抵人心的一种文学，它通过对人性中最根本的“真、善、美”的寻找，让更多的受教育儿童学会关心他人，善待他人，真诚待人的好品德。“师者，传道受业解惑也”。幼儿文学鉴赏教学是一门让学生在毕业后进入教学工作期间担任起传播“爱、美”的使者，承担起教育的担当的重点课程。它不仅培养学生个体审美能力，还可以引导他们具有良好文学鉴赏能力和审美素养。但是，由于教师教学方式和学生素质等各个方面的原因，产生了一些问题，本文从供需角度看教学现状，对存在的问题进行阐述。

关键词：幼儿文学；供需；分析

幼儿文学相对于其他文学而言，没有很多的复杂人物关系，没有很多的明线暗线的铺陈婉转，只是通过一个事情告诉受众要学会爱这个世界等等。目前，幼师生他們尚不能把自己的思想从现实拉回到文学中去，面对普通的现实生活，很多人可以说的头头是道，天花乱坠，但是当你让他对幼儿文学作品进行阐释或者创作的时候，总是会出现简单的东西变成了复杂，清晰的东西越说越模糊。在真正进入了“市场”这个社会中，就出现了很多人学习很刻苦，但是家长和孩子却不满意，这就产生了供需矛盾。这样的矛盾产生，关键还在于供给侧和需求侧之间的相对落差的存在。

一、从供需结构看幼儿文学鉴赏教学的现状及存在问题

1、从供给侧方面来看。

（1）学生的文学素养不高。幼师生的表现欲望很强烈，在口才和语言逻辑方面都有着很好的基础，但是当对某一文学作品进行剖析解读讲出作品的感受并做出赏析的时候，却不能很好的掌握文学作品的核心内容，其引申含义也没有阐释出来，长久下去，文学素养自然不会有什么提高。

（2）传统的授课方式已经不能满足当前社会对幼教人才的需求。幼教人才可以说是除父母之外的第一个老师，而且幼儿教师的职业是关系到儿童是否打好身心健康的基础及其一生能否持续发展的重要职业。如果幼儿教师素质不高就会直接影响幼儿发展，甚至影响社会的进步和发展。学校教师擅长以单向灌输而忽视学生主体地位来授课，重点总是放在了自己如何教的环节，而对学生如何学会、怎么会学反而思得过少。学生基本上是按照教师设计好的步骤按部就班的进行着学习。

（3）目前的教学内容已经与时代有所脱节。目前使用的教学书籍收纳的作品还是处在上个世纪80、90年代，学生对于里面的一些文学作品，失去了鉴赏的新鲜感和欲望。美源于实践，源于发现。教师在课堂教学中，只因注重那些需要记忆、重复的知识点而缺少了真情实感的累积和赏析，让学生只会“照猫画虎”。只学会了表面的构造，却始终没有情感的灵魂。虽然通过反复训练学生的写作技能和技巧有了一定的提高，但是写出来的东西却经常是如同嚼蜡，没有感情，更没有生命力。

2、从需求侧方面来看。幼儿文学鉴赏越来越受到关注。目前我国正进入二孩出生率不断提高的阶段。而作为越来越多的中产阶级家庭而言，教育好下一代成为了他们呕心沥血都要做好的一件事情。有的母亲在怀孕期间就在家里对着肚子讲故事，从他们在胎教、月嫂、家教、贵族学校等等的投入可以看出，家长并不希望自己的孩子输在起跑线上。幼儿的教学工作投入大，过程重在潜移默化，如果幼师生没有很好的文学鉴赏能力，就不能够高质量的将幼儿文学鉴赏工作开展好。根据对幼师生和教师发放的调查问卷显示，56%的幼师生认为目前的教学课程比较单一，没有很好的互动性。缺乏教学艺术的教学，枯燥无味的理论堆砌，不科学的评价方式等等，成为教师教学过程中的一大拦路虎。

二、对未来幼儿文学鉴赏教学的设想和思考

面对市场供需新常态，幼儿文学鉴赏教学早就应该认真总结之前的得失成败。思考一下在以后未来的大市场下，如何进一步的发展和改革幼儿文学鉴赏教学工作。解铃还须系铃人。我认为，还是要回归到文章的开头，从供需结构方面着手，在供给侧方向发力，在需求侧方向找市场，这样才能做好幼儿文学鉴赏教学工作。

1、要对土壤进行革新。种子再好也需要肥沃的土地，如果把幼儿文学鉴赏教学作为一个结果来看，肥沃的土壤就是书籍，书籍中作品能不能吐旧纳新，关系到种子——幼师生——能不能“系好人生的第一粒扣子”。教材的创新也要“因材施教”，中专类型的幼师生需要的教材和大专类型的幼师生以及和本科、研究生、博士生所用的教材是不一样的，即使大致相同，也要分出梯度，方便教学工作的循序渐进。

2、做好“种子”的蹲苗培养。对于幼师生这样的种子来说，学校需要做好引导工作，任何知识文化的修养都是后期一点一点积累下来的。学校要给幼师生提供一个发挥自己优势的平台，通过“故事角”“兴趣课”“鉴赏论坛”等方式充分发挥其个性，让他们在活动中增长才干。

3、做好“园丁”的培训工作。上世纪80年代到90年代，国家对幼儿文学鉴赏等教学培训工作开展的卓有成效。但是后面却因为种种原因几乎停滞了这方面的工作。这直接影响到了幼儿文学鉴赏教学的各项工作。因此，需要亟待恢复对高校幼儿文学鉴赏教学的关注和加大培训力度。有计划的进行分阶段、有步骤、有规划的培训。通过争取上级团委、妇联等的支持，把培训变成一种制度化长效化抓常、抓长。

4、适当改变“养护”手段。由于目前幼师生和教师之间对于作品和教学方式都存在的不同的理解，建议教师可以适当改变目前的一些传统教学模式。可以多增加一些趣味性、实地性的授课方式，比如在课堂上通过对一些改编成动画系列的电影进行点评等方式，运用对比的方式，说出两者的不同和相同之处，在班级中形成一种讨论的氛围，激发智慧的火花。或者条件成熟的情况下，到幼儿文学作品的事发地进行参观，从现场的一砖一瓦中去感受当时作者在创作过程中的灵感和想法，从而加深对文学作品的理解。

幼儿文学鉴赏教学是一门功在当代，利在千秋的大工程。相信，只要是通过各个方面的努力，肯定会在幼儿文学鉴赏教学工作中再创辉煌。

参考文献

[1] 卢倩.幼儿文学鉴赏教学的现状分析[J].文学教育，2013.09.

[2] 周晓波.高师院校儿童文学教学现状与发展前景的思考[J].昆明示范高等专科学校学报，2004.03.26.1.endprint