浅谈初中历史教学中历史故事的教学应用

郑小龙

摘要：历史的学习过程，是提高学生认知世界的必要途径，同时也可以深刻了解国家的发展，历史课堂中采用历史故事教学，十分必要，也是提高学生学习兴趣的关键策略，历史鼓励的讲解要有意义，同时要吸引学生聆听，基于此，本文进行简明探讨，旨在提高教学质量，也为相关阶段的历史高效课堂建立做出有效助力。

关键词：历史故事；初中历史教学；有效性

初中历史是重要课程，历史的学习过程让学生更加铭记历史，同时也会吸取更多的历史教训，为了尽一步推动历史教学创新，本文主要讨论历史故事教学法的积极作用，同时也提出了几方面具体开展策略，希望能够提高学生的参与度，也希望历史故事教学方法能够更加深入激发学生学习动力，为历史课堂学生学习能力提高尽有效助力。历史是初中教学不可缺少的一门课程，不断加深学生对历史的了解，并且进一步提高历史课堂教学效率与质量。

一、歷史故事在初中历史教学中的教学作用

1、故事叙述方式生动形象。能够激发学生的兴趣心、参与的积极性。讲故事能够有效吸引学生的注意力，能够快速的调动学生的积极性。尤其是在上课之前，一个具有吸引力和动人的故事，能够让学生很快融入学习氛围。可以采用穿插故事的授课方法，用此来提高学生对历史知识的掌握和记忆。历史故事的叙述也能够让学生从故事中受到相应的启发，培养了学生的人生观和价值观。

2、课程教学引用故事。有助于学生掌握相关的历史知识。历史学科是对历史不断发展的总结性科目，涉及的内容较为复杂，涵盖的范畴也比较广泛，包括社会、政治、经济于一体的社会层面。历史的相关事件通常由人物、时间、地点和事情经过等众多因素组成。正是因为历史事件有着一定的复杂性，学生很难设法去掌握，因此，讲故事这种鲜活有趣的手段就能够很好地引入到学生的记忆学习当中。

3、故事能够发展学生的其他各项能力。历史故事在历史课堂中，重要作用就是在于让学生掌握相关的知识内容，激发学生的各项能力，包括理解思维能力，实际运用能力和价值观的培养等各个方面内容。讲故事是语言组织能力和表达能力的一种综合体现，学生把故事内容讲得好，讲得清楚，就必须需要有良好的组织能力和语言表达能力，只有多方面的能力相结合起来，才能真正地把故事给呈现出来。教师在授课的过程当中也要及时地对学生进行引导，提高学生的学习能力。

二、历史故事在初中历史教学中的应用

1、利用历史故事进行课堂导入。俗话说，良好的开始是成功的一半。对教学而言，课堂的开始十分重要。要想提高初中历史课堂教学效率，使课堂有效地进行，就必须从吸引学生注意力出发，在上课之时便吸引学生的注意力。为了达到这一目的，教师需要选择符合学生心理，能够引起学生兴趣的历史故事，利用历史故事达到吸引学生注意力的目的。以近期热播的《芈月传》为例，该部电视剧的情节扣人心弦，但是仍有一些故事情节违背了历史史事。历史教师可以以说故事的口吻，将《芈月传》中的某部分故事讲给同学们听，并让同学们从这些故事中找到与史实不相符的地方。以《芈月传》中的故事进行课堂导入，既有新意又能吸引学生的注意力。例如，教师在讲“商鞅变法”的内容之前可以开篇便说：“商鞅之所以为法献身，是因为触犯了贵族们的利益，被强烈反对，于是在秦惠文王登位后，商鞅被追捕，最终处以车裂之刑。”这段故事是以《芈月传》为主，教师可以让学生探寻这段故事中与历史事实不相符的表述。事实上，据史料记载“商鞅之死是秦国发兵讨之，杀商鞅于郑国黾池，死后才被秦惠王处车裂之刑于彤。”教师以《芈月传》中违背史实的故事进行课堂导入，既可以“以新取胜”吸引学生注意力，还能帮助学生明辨是非，具有史学思维。

2、运用历史故事，发挥学生主动性。在初中历史教学中，可以通过历史故事来提高学生的学习主动性，让学生成为学习的主体。学生都喜欢听故事，很多学生的课外知识都比较丰富，他们知道不少历史故事，在课堂教学中可以让学生积极地表现自己，给全班学生讲故事，这不仅可以使学生的学习积极性得到激发，还能够使学生拓展视野、提高综合素质。可利用现代化教育技术展现历史故事场面，设置问题，引导学生探究，溶入历史，感悟历史。利用现代化的教育技术，重新展现历史事件，使历史的事件形象、生动、直观、快捷，拉近了历史与现实的距离，使学生更容易理解历史、提高学生的学史兴趣。例如，在《第一次世界大战》一课中，给学生播放一段有关凡尔登战役的录像，再现战争的残酷的场面。看完后提出问题：从凡尔登战役中你有何感悟？作为当代中学生的你有何启发？在学生们相互流中学生明白了战争给人类社会发展与进步带来严重灾难。作为当代中学生要热爱和平、远离战争的启发。在交流讨论中让学生思考和探讨人类发展中避免战争的有效途径。

3、利用历史故事强化课后练习。教师为学生布置课后练习题是夯实学生基础知识的重要措施，学生通过练习可以找到自身的知识漏洞，并能从做练习题中弥补缺陷，提升能力。但是长期繁重的学习压力，会逐渐降低学生对做练习题的兴趣与热情，一些学生逐渐将做历史题当作一种学习上的负担，不但不认真做，还抵触教师所布置的作业。长此下去，班级中的这种做练习题的不正之风便会影响整个课堂教学氛围，阻碍教师的教学进程。

三、结语

总而言之，教师在教学活动中应用历史故事要服务于教学主旨，遵循真实性、趣味性与针对性的原则，并在此基础上利用历史故事进行课堂导入、突破教学难点，强化课后练习，充分挖掘历史故事的作用，把历史故事应用到历史教学的各个环节、不同阶段，借此培养学生的史学思维，提高学生理解历史知识、事件的能力。

参考文献

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[2] 王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界，2015，（12）：142+213.

[3] 刘佳.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].才智，2017，（11）：13.endprint