浅谈高中语文学习中阅读思考的重要性

谭咏奇

摘要：在高中语文的学习中，学习的方面不仅包括了语言学习，还包括了文字、文化方面的学习。如果仅仅只是单纯学习文字和文化，那么语文的学习是不足够的。在语文学习的过程中，要通过阅读进行思考和启发，体现出高中语文阅读学习在语文学习的整体地位和价值。本文主要对高中语文阅读思考的内容及其重要性进行了相关研究。

关键词：高中语文学习；阅读思考；重要性

一、阅读思考的内容

鉴于阅读思考对我们语文学习的重要性，因此，在高中语文的学习中应该尽快改良自己的语文学习方法，边阅读边思考。这种思考大体上包括两个方面：一是认识上的，二是具体操作上的。

1、认识上的思考。俗话说，“一张一弛，文武之道”。这里的“弛”，不是松弛，而是静心与思索，是对自己经验积累的重新审视，是敢于面对实际的扪心自问—我的问题到底出在哪儿？从某种意义说，复习到一定程度，总结一些规律性的东西，这个过程几乎是能力“飞跃”的必不可少的一环。我们在做题的时候，有的同学总是理解出现偏差，而且很容易在同一类问题上“栽跟头”，屡错屡犯，却找不到解决问题的办法，遇到这种情况的时候，有的同学会表现出急躁和焦虑的情绪，甚至破罐子破摔，干脆放弃此类题目，再遇到类似的问题甚至连看都不看，直接跳过，因而会白白丢掉很多分数。但是作为学生，我认为遇到这样的问题，正确的做法是静下心来想一想问题到底出现在什么地方，到底是什么原因导致自己总是出现同样的错误。如果自己实在找不出原因，可以请教老师或者同学，一起探讨这个问题，进而尽快找出问题的症结所在，总结经验教训，并仔细研究出题的规律，只有这样，才能真正实现质的提高。

2、操作上的思考。所谓“操作”，是指在解答试题时，选择好角度，讲究方法与顺序。做到这一点，必须准确辨析语句之间的相互关系。试题往往就文中某些词语、句子或段落提问，应答的关键是能否找出与之有一定逻辑关系、和它相呼应的一些词语、句子或段落。这一点在语文课上经常遇到，比如学习议论文，讨论论点与论据、证明与被证明；说明文的说明与被说明、本质与现象；记叙性文字的具体与抽象；其他如隐含与明晰、递进、并列、因果、条件、转折、比较、称代、含蓄、比喻等。值得注意的是，这诸多关系，由于作者行文的风格、习惯、技巧不同，一般说来只要认真阅读都不难把握。这个过程既包含逻辑思维，也包括形象思维。逻辑思维多理性，形象思维则偏于感受，具有各自的特点，在最后冲刺阶段，我们需要多一点相关的体验。要多回顾做过的题，对了的总结经验，错误的想一想原因，在哪儿出了问题。一旦有所“悟”，就可能“豁然开朗”。具体操作，可以概括为下面几点：第一，通读全文，把握主要内容；第二，细审题意，明确要求；第三，搜寻信息，确定其所在有效的阅读区间；第四，研读文句，梳理设问与应答之间的关系，准确筛选；第五，再审题意，根据设问要求定向应答。

二、高中语文学习中阅读思考的重要性分析

阅读能力的考查，是语文“高考”的重要内容之一，它的实际比重大大超过了卷面赋分，我们都非常重视。可是经过一段时间的复习，再来做练习，相当多的同学进步不大或成绩不稳定，于是加大了练习的力度——这着实不是个好办法。有的学生买来大量的习题集，废寝忘食、反反复复地研究，他们单纯地以为，只要有了量的积累，就一定能实现质的突破，因此只是机械地为了做题而做题，浪费了大量的时间去做同一类型的题，而不做深入的思考和归纳总结。久而久之，不仅感到疲劳、厌倦，还会大大削弱其学习效率，进而影响学生语文成绩的提高。课外阅读这件事不管你抓不抓，实际上无时无刻不在进行。尽管有升学压力，尽管老师不提倡，家长不让看，我们还是要偷着看，见缝插针地看，甚至课堂上放在下面看，区别只在于放任自流还是纳入渠道。今天很多学生喜爱古今中外文学名著，喜爱名人传记、报告文学、科普读物，这都是可喜的现象。但另一方面，也有不少学生课外阅读的盲目性、随意性又很大，往往是社会上风行什么就看什么，而流行的称之为书的又并不都是真善美的，宣扬复仇、搏斗、色情的读物，以及伪科学、伪文化、伪学术、伪知识也混杂其间。

我们高中学生阅历不深，还比较缺乏对真善美和假恶丑的辨别能力，比较缺乏对形形色色的腐朽思想的抵制力，易受影响，甚至沉缅其间难以自拔。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”好书可以擢拔一个人的精神层次，低级读物可以毁坏一个的德性情操，这是不可不慎重对待的大事。课外阅读在课外进行，单纯的约束势难奏效，甚至引起逆反心理，越不让看越想看。高中学生正处在血气方刚、蓬勃向上的时期，不能低估他们对充满爱国精神的作品，对革命传统教育作品的热爱。

三、结语

在高中语文学习中，我们常常忽视了阅读思考的重要性。然而，学习的过程中，我们发现，阅读思考对于我们的思维能力以及阅历的提升都是很有帮助的。因此，我们必须重视阅读思考的重要性，从而在高中语文学习的过程中加强这方面的训练。

参考文献

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