小学美术教学中学生色彩感的培养

2018-01-22 22:34高小琳
新教育时代·教师版 2018年3期
关键词:色彩感美术教学培养

高小琳

摘 要:随着新课程改革的不断推进,人们对小学美术教学提出了更高的要求。小学教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的学生,而美术教育的目的则是重点培养学生的审美能力。色彩感是审美素养的重要组成部分,因此,培养小学生的色彩感有着重要意义。文章对在小学美术教学中如何培养学生的色彩感提出几点建议。

关键词:小学生 美术教学 色彩感 培养

当今社会是创意的时代,也可以称之为读图时代。信息通过最少的文字和富有表现力的图像表达出来,因此在图像中会运用大量的美术元素,而在美术元素当中,色彩是一个重要的组成部分,对信息的传达和准确性具有极其重要的作用。本文就如何培养小学生的色彩感展开论述。

一、小学美术教育的论述

在我国的小学美术教育当中,学生的色彩图像的感知能力有著极其重要的作用,它贯穿于小学阶段的整个美术教学过程当中。通过教师引导学生欣赏美术作品,表达自己的感受,以此来培养学生的创造能力和审美能力。根据时代的要求,提出了“图像感受教育能力”的理念,在教授小学生美术基础知识的同时,培养学生对色彩的感受能力和审美能力,从而引导出积极正确的情感价值观。图像感受能力的教育可以分为三个阶段的培养,即欣赏、感受和评价。先由学生欣赏图像中蕴含的美,再通过教育工作者的引导来感受到其中的内涵,最终形成自己独特的感情价值观,并与他人进行交流。

二、小学生美术色彩感培养策略

1.在游戏中感受色彩

在小学美术教学中实施游戏的教学策略,应当注重教育性与游戏性之间的相互平衡。所谓的游戏教学,并不是让学生无节制地玩耍,而是运用游戏策略,让学生在游戏娱乐中学习,在学习过程中产生愉快的心情,这对于学生的健康快乐成长是非常有利的。在一些教育游戏中,有团队游戏也有个人游戏,不少游戏都要求学生自己单独想办法完成,学生在这个过程中就能动地激发了丰富的想象力。此外,游戏是学生喜闻乐见的形式,将游戏应用到小学美术教学中,可激发学生学习美术的兴趣,提高学生参与课堂的热情。如,在认识三间色、三原色的教学中,教师可开展“找朋友”的游戏。首先,让学生自己用画笔在纸片中涂上自己喜欢的颜色;其次,教师可向学生提问,哪些颜色与黄色可成为朋友,让学生自己搭配颜色。这一游戏教学法能够培养学生的色彩感。在游戏中学习色彩,可取得事半功倍的效果。此外,为了扩大学生的色域,教师可带领学生进行色彩游戏,既不写生对象,也不画任何具体的形象,而是要求学生仅仅进行色彩游戏。教师可以让学生调出不同的颜色,当调出不同的颜色之后,画一小块,然后查看哪一位学生能够画出多种颜色。此种方法能够摆脱单纯调色的单调性,将学生的注意力吸引到调配色彩的游戏中,提高学生对色彩的认知度,促进学生掌握色彩应用方法。

2.在音乐中体会色彩

小学美术主要是采用透视、线条、色彩和构图等多种方式向学生展现美,而音乐则是通过旋律和节奏展现美,两者是相互依存的。因此,在小学美术教学中,教师可充分利用音乐,结合小学生的个性特征,提高美术教学效果。如,在认识红色的教学过程中,教师可采用激昂的音乐旋律向学生展现红色,让学生认识到红色代表热情。又如,在认识蓝色的教学过程中,教师则可采用舒缓的音乐展现蓝色的平和,使学生记忆深刻。在学习美术线条的内容时,可采用柔和的音乐作为配乐;在学习曲线时,则可采用起伏较大的音乐来展现,让学生在音乐中起舞,在起舞中感受色彩的含义。在学习《我们的田野》一课时,笔者首先让学生静下心来听《我们的田野》这首歌曲,通过优美的旋律引导学生产生对美的想象,然后让学生理解这首歌曲。笔者在黑板上张贴一张和田野有关的背景图画,让学生在这个背景画中添加刚才歌曲中的场景。学生将场景添加完了之后,需要将场景粘贴到背景中,这时课堂的气氛比较愉悦,这种愉悦的课堂气氛尤其重要。

3.在生活中认识色彩

生活实践中并不缺乏色彩,大自然中也有丰富的色彩。以往的美术教学往往忽视了学生对自然色彩的感受,并没有充分利用生活。因此,教师可从学生的生活实际着手,让学生在生活中发现并感受色彩,进而培养学生的色彩感受能力。如,春天时,教师可带领学生到郊外走走,感受春天花花草草的色彩。教师还可引导学生观察一天中天空颜色的变化,从教室的布置中观察色彩,从同学的穿着打扮中发现色彩。此外,教师还应鼓励学生自我体验,让学生通过自己动手亲身体验美术中意境的表达,这也是让学生对美术进行最直接的审美和最亲密的接触,学生在动手的过程中能够更好地对美术进行感悟。这种方法不但能够提高学生的色彩感受能力,而且能够让学生全面地了解和学习绘画工具的性能和一些绘画知识。在美术教学中,让学生掌握绘画技巧,尤其是鼓励学生自我体验,并不是让学生对美术样品进行复制,而是要求学生参照美术样品规划自己创作的形式,清楚自己绘画的各个步骤,根据自己对美术作品的理解,从各个角度创作美术作品,将色彩灵活地应用到作品中,从而培养色彩感。学生可以练习的对象有很多,教师应有条理、有目的地分解训练内容,让学生通过写生、默写、绘画风景和人物、调整色彩等,有针对性地训练美术内容,最终提出练习的目的,让学生积累色彩学习的经验。通过多次的综合练习,学生可在很大程度上提高色彩鉴赏能力。

三、结语

综上所述,在小学生美术教学过程中,由于小学生群体活跃性较强,情感丰富的,因此在美术教学过程中,对他们的色彩感培养方式也应该是灵活多样的,传统的教学方式也许会让他们知道色彩,但我们的最终目的是让他们在没有压力的前提下认识色彩,了解色彩情感,并借色彩表达自身情感。在这个教学过程中我们也会不断探索,不断提升,以求更好地胜任教学工作。

参考文献

[1]钟丽萍.小学美术教学中如何培养学生的色彩感[J].美术教育研究,2017,(04):145.[2017-09-20].

[2]王安宇.浅议小学美术教育过程中的色彩教学[J].亚太教育,2015,(09):32.[2017-09-20].DOI:10.16550/j.cnki. 2095-9214.2015.09.103endprint

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