浅谈小学数学的练习方法

虞玮玲

摘要：数学是打开科学大门的金钥匙，是一切哲学性、理论性思考和演绎的基础。数学能够培养人的理性思维，增强思考的逻辑性与严密性，它给予人们的不仅仅是知识，更重要的是逻辑判断的能力。在日常学习中，数学难已经成了同学们的广泛共识，尤其是在解题方面，不少同学因为知识运用不到位或者解题方法不正确而白白失掉了分数。其实，求解数学题并没有想象得那么困难，只要正确运用解题的规律和技巧，就能轻松求解出来。因此，学生必须熟练掌握数学中的解题方法。

关键词：小学数学；习题讲解；教学方法

练习是课堂教学中必不可少的重要环节。通过练习，学生可以加强对知识点的理解，巩固对知识点的掌握，同时还能提高知识运用的能力。因此练习设计应该紧紧围绕课堂的教学内容和目的进行，使其充分发挥辅助课堂教学的作用。下面我将就如何设计与开展小学数学的练习环节，谈谈我个人的观点。

一、立足课本，注重基础

练习是为课堂教学服务的，因此我们在设计练习时一定要立足课本、立足基础、突出重点，让学生在学习的过程中有所侧重。例如在讲《长方体的表面积与体积》时，我设计了这样一道练习题：一个长方体的长为6厘米，宽为4厘米，高为2厘米，试求该长方体的表面积与体积的比值。这道题考察的知识点很全面，不仅涉及到了长方体的性质、表面积和体积的计算公式，还引入了比值问题。但其实只要掌握课堂内容，按部就班的来很容易就能解决。首先由长方体的长、宽、高以及长方体每组相对的面完全相同这一性质，我们可以求出长方体的表面积为2×（4×6+6×2+4×2）=88m2，然后在根据体积公式可求得长方体的体积为6×4×2=48m3，则二者面积的比值为88/48=11/6，故最后求得的结果为11/6。此外，我们还可以引入正方体，通过与长方体类比探究正方体的相关性质，这样对比不仅会使学生印象深刻，还能加深他们对知识点的理解，提高课堂的效率。

二、设计不同层次的练习

学生对知识的理解和掌握能力不仅依赖天赋，更在于后天的练习。因此，作为教师的我们，在设计练习时，要充分考虑到学生之间的差异，设计有层次的练习，使不同层次的学生都能有所收获。我们要根據每位同学的短板进行有针对的训练，弥补其不足。例如，对于计算能力较差的学生，可以每天布置大量的计算题，增强计算能力；对于理解能力差的学生，要指导他们抓住题干中的关键词，摒弃偏差多余的思想；对于做题速度慢的学生，可以让他们每天进行限时训练，严格控制做题时间；对于那些不爱学习数学的学生，要注重培养他们的兴趣，引导他们发现数学的趣味性。在日常教学工作中，我会根据学生的需要给每位同学布置不同的作用，作业的内容完全是针对学生的短板设置的。一段时间以后，效果很显著，不少同学的数学成绩都有了大幅度的提高。此外，我们还要鼓励同学们养成良好的学习习惯，鼓励他们坚持不懈，不要轻言放弃，只有坚持才能有所收获，有所成功。

三、新颖有趣，注意趣味性

好玩好动、好奇心重是每个儿童的天性，也是促使他们进行探索与研究的不竭动力。不少同学的贪玩好动经常会将教师搞得焦头烂额，但是如果能合理运用他们的这一心理特点，就会对学习起到促进作用。教师要注意培养孩子们的学习兴趣，引导他们发现数学的趣味性，尤其是在设计练习时一定要考虑到学生这一点，从新的形式、题型出发，避免呆板、单调、重复的练习形式，也可以适当的通过游戏进行教学，如开展知识竞赛、模拟表演、猜谜语等等。这样不仅能充分调动同学们的学习积极性，营造活泼轻松的课堂氛围，还有助于学生对知识的理解和掌握。例如在讲《质数与合数》时，我将全班同学分成了几个小组，组织了一个抢答比赛：既不是质数又不是合数的是哪个？10以内的质数有几个，分别是哪几个？23是质数还是合数？这样同学们都激烈的参与，并将课堂的气氛推向了高潮。最后，我给得分高的小组进行了表彰和奖励，圆满且高效的完成了教学任务。

四、动手操作，注意实践性

在日常教学工作中，除了可以做题进行练习以外，还可以通过学生自己亲手实践来巩固课堂知识。教师要多安排一些学生自己动手与动脑的活动，为学生提供机会。例如在学概率时，我就设计了这样一个教学场景：我准备了一个口袋，里面装有4个除了颜色以外完全相同的小球，我问同学们，如果随机地摸出一个小球，记录后放回，再随机摸出一个，两次摸出的小球颜色相同的概率有多大？我先让每位同学都进行两次实验，然后记录结果，但是这样实验次数太少，无法得到一个正确的答案，于是我们采用了数学方法来解答。第一次随机摸出一个小球，每个小球被摸出的概率都为0.25，放回后再摸一次，每个小球被摸出的概率也为0.25，所以两次摸出颜色相同的小球的概率为0.252，这个答案与同学们实践得到的结果很接近。这样在实践中进行练习，不仅能提高学生们学习知识的兴趣，还能让学生们对所学的知识进行巩固，真可谓一举两得。

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的重要工具，为我国科技的进步与发展做出了巨大的贡献。小学数学练习与设计的策略还有很多，但万变不离其宗。在进行课后练习时，教师要紧紧围绕所学知识选择优质的习题，让练习充分发挥作用，提高学生的数学成绩。同时作为教师的我们，要增强责任意识，采用有效的方法做好教学工作，使小学数学步入新课改的正确轨道。

参考文献

[1] 邺真珍，“容易混淆的生活概率”会以论文，2007.10.

[2] 孙良阁，“数学练习设计的有效性研究”学术期刊，2014.10.endprint