慕课背景下高校法学教学模式改革探析*

陈 松 李 霞

黑龙江财经学院，黑龙江 哈尔滨 150000

经济社会的不断发展，计算机网络技术已经渗透到人们生活的各个领域，并为人们的生产和生活提供了很大的便利。数字信息化时代，如何充分挖掘互联网的特点，为教育的发展和教学质量的提升创造更多的条件，是高校关注的问题。“互联网+”的发展环境下，网络课程逐渐兴起，为高校学生创造了更便利的学习机会，学生可以实现随时随地学习，且教学资源也不断丰富。长期以来，高校法学教育所面临的压力较大，加之司法考试培训机构数量增多，学生就业率等方面的问题，都给高校的法学教育带来了更大的挑战，高校也在不断反思和改进教学模式，探索更适合的教学方式。

高校法学教学中，对课程的设置、教学素材的选择，慕课的应用等，都是法学教育工作者需要思考的问题，并且这几个方面在教学质量的提升方面有重要影响。随着互联网技术的纵深发展，为慕课的推广奠定了基础，加强高校法学教育中慕课的应用，具有重要的现实意义。

一、慕课建设的原则

高校在法学教育活动的开展中，慕课建设也需要遵循一定的原则。

(一)内容的精细化

高等教育教学中，课程的教学质量是学生最关心的问题，一定意义上来讲，内容比形式更重要。建设优质的慕课是法学教学课程改革的前提，无论是精品的教学资源，还是优质的课程，都必须事先对课程进行规划，并科学地划分知识点。对法学教师来讲，其讲授的内容要细致全面，帮助学生在最短的时间内掌握更多的知识，让法学专业的学生借助慕课，激发学生的学习兴趣，激励学生主动学习。

(二)制作人员的深度参与性

要保证慕课制作的质量，需要法学任课教师的参与。高校慕课的制作，需要花费较长的时间，任职教师作为核心的制作人员，他们对法学专业知识已经有了熟练的掌握，有清晰的知识构架，对教学的重点和难点知识也有明细的划分，且在教学过程中制定了相应的教学设计，最终制作成多媒体课件。在慕课制作的过程中，一般以任课教师与视频制作开发商合作的模式进行，开发商一般只能解决技术和推行方面的问题，因此，对于慕课的具体制作，还需要法学任课教师的协助完成。同时，与传统的PPT课件的制作相比，慕课的制作更为复杂，需要小组的共同协作，对教师自身的要求比较高，除了完全理解和掌握法学的课程内容，还需要在保证内容精良的同时注意慕课形式的多样化和灵活性。

二、高校法学教学发展现状

(一)慕课时代概述

“慕课”(Massive Open Online Courses)，指的是大规模开放的在线课程，这种新的教学理念，主要是在教师的引导下，通过网络在线支持大规模人群参与，以视频课程、作业练习、在线考试等多种方式的网络教学过程。慕课的出现是互联网发展与教育融合的结果，与传统的教育模式相比，其教学理念、方式及教学效果等都有不可替代的优势，慕课最为突出的特点，是翻转课堂，这种教学模式改变了传统的以教师为主导的课堂教学，所有的教学活动都围绕学生展开，注重个性化的教学，极大地激发了学生的学习兴趣，实现在线互动开放教学，更符合现代教育的发展。

(二)高校法学教学的现状研究

慕课的兴起对我国高校法学教学模式也产生了很大的冲击，法学教学承担着传授专业的法学知识、培养学生的职业能力、提升学生的专业综合素养的任务，最终为社会发展所需培养综合型人才，可以说，法学教学模式的好坏，影响到法学教育质量的优劣，影响到法学人才质量的高低。我国法学教育在长期的探索和改革中发展也取得了很大的进步。

长期以来，高校的法学教学活动，多以教师讲解、学生被动接受的传授和接受的教学模式为主，这种教学模式的主导是教师，教师教什么内容，学生学习什么内容，学生处于被动接受的地位，因此影响到了自身学习的积极性，同时，教师与学生之间的互动较少，师生之间缺乏交流。这种传统的教学模式已经无法满足当前发展阶段，社会对应用型和复合型人才的需求。

新的发展时期，我国对高校法学教育的目标提出了新的要求，要求指出要满足多样化法律职业的需求，在强化学生法律职业伦理教育的同时，还要重视学生

法律事务技能的提升，最终培养出能运用法学及其他学科知识来解决实际法律问题的专业人才，最终促进学校教育与法律职业的良好对接。

三、慕课理念指导下我国高校法学教学改革设想

要实现高校法学教育的目标定位，法学教学也要积极采取措施，转变教学模式。慕课的出现，为高校法学教育的改革提供了借鉴。

(一)以生为本，提升学生的自主学习能力

随着高校教育教学改革的不断推进，虽然很多学校已经认识到了学生在教学活动中的主体地位，强调在教学活动中要一切为了学生，但是在实际的教学过程中，具体实施效果并不佳，因此应当首先改变传统的以教师为主的教学理念，引入慕课的教学理念，充分调动学生的积极性。具体来说，教师可以在法学课堂前，借助网络平台，搜集教学资料；课堂学习中教师要引导学生，在掌握教学基础内容的同时，要开展教学交流与合作，如引入具体的案例，让学生以小组合作的方式展开分析，在实际的案例分析中，提升法律实务的经验及技巧。在课堂学习后，还要引导学生参与实践，到法律诊所等实地进行考察和学习，将理论教学与实践操作相结合。

(二)翻转课堂的引入

需要注意的是，在慕课教学理念的指导下，并非是不需要教师，而是教师角色的转变。当前高校法学教学实践中，其授课的形式比较单一，可以引入翻转课堂，教师做好教学课程引导者的角色，在课前对学生的学习情况进行调查研究，针对学生基础知识的掌握情况，设置教学计划和目标，安排教学内容；在课堂学习中，以问题为导向，启导学生思考，让学生发表不同的见解，及时了解学生的学习进程，根据学生的实际情况，调整课程安排。

(三)建立合理的教师评价体系

翻转课堂模式下，要对教师的知识能力、授课能力及创新能力等，完善的教师评价体系，可以让教师在观念上树立以学生为中心的理念，潜心研究教学方法，提升教学能力和水平。因此，需要结合法学教学实际，制定合理的评价机制，并且营造良好的学习氛围，这样教师才能以更好的精力投入到教学活动中。

四、慕课在高校法学教学实践中的措施探讨

(一)慕课与传统课程的有机结合

在高校法学教学实践中，慕课能否完全取代传统的课堂教学，取代教师，仍然需要长时期的实践来证明。从当前的发展来看，在线课程是时代发展的趋势，慕课的应用范围也在不断扩大，当前慕课仍然处于辅助教学的地位，传统的课堂教学在短时期内不会被取代，这是因为慕课本身也存在不足，尤其是学习的时间、空间等，缺乏课堂教学的氛围，加上管理缺乏等，很多学生难以集中精力学习，最终也会影响到教学的效果。

因此，在慕课学习阶段，要将传统的课堂教学与慕课有机结合，充分发挥各自的优势，结合法学教学实践，将慕课看做是课堂教学的补充，在教学中加强教师与学生面对面的交流和学习，明确规定师生的见面课，在见面课中，教师针对学生提出的问题，作出针对性的讲解和回答，或者以小组讨论的形式，对学生在慕课学习中遇到的问题，及时作出解答，在缓解学生慕课学习中出现孤独感的同时，激发学生的学习热情。

(二)慕课需要得到社会的认可

作为一种新型的教学模式，要想在教育教学中得到更深入的发展，需要社会的支持和关注。高校作为人才的重要培养基地，在社会发展中占有重要地位，高校的教育教学方式也备受各界的关注。慕课这种教学模式如果可以赢得社会的认可，其推行的范围和适用的课程也将逐步扩大。

高校在慕课推广的过程中，也存在一些问题，如因条件的限制，许多慕课只对本校的学生开放，而慕课在推行中，更类似于传统的选修课程，只是进行单一的视频授课，校外人员借助慕课的方式，所获得的成就并不会得到学校的认可。因此，高校也应加强与社会的合作与交流，要让学生通过慕课学习的课程，能获得学校和企业的认可，这样也能在无形中增加学生慕课学习的积极性。要在高校法学中推行慕课，需要政策的支持，更需要企业的平等对待。

(三)积极认可教师的投入和教学成果

在慕课的制作过程中，教师的投入更是非常重要，且投入会影响到最终的教学质量，但是从当前来看，很多教师的投入都属于无偿行为，很多优秀教师的教学成果虽然得到了社会的认可，也获得了一定的收益，但是也要看到，一些教师顺应教学改革的发展，制作和推行慕课，但是并没有得到相应的支持，这样缺乏奖励机制和投入回报的慕课模式，难以得到长久的发展。因此，高校法学应用慕课的过程中，需要完善相应的奖励机制，制定科学的慕课制作流程，对教师的制作流程进行细化，并安排专项资金，给慕课制作的教师以一定的奖励。这样也能让更多的优秀教师参与到慕课的制作中，获取优质的教学资源，也在很大程度上缓解当前慕课投入与产出的矛盾。

五、结语

综上所述，慕课教学理念的星期和发展，为高校教育和教学改革发展提供了新的发展思路。经济社会的发展，给高校法学教育教学也带来了更多的挑战，从法学教学实践来看，慕课能弥补高校法学课堂教学的不足，激发学生的学习兴趣，提升教学的整体质量。因此，在未来的发展中，要积极推行慕课教学，鼓励更多的优秀法学专业教师，制作出优质的课程，并积极完善相应的政策和制度。互联网的深入发展，要让更多的人获得教学资源，也仍然需要作出积极的探索。

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