初中英语写作教学的策略

刘振华

【摘要】本文论述初中英语写作教学的三个策略：预先明确易犯错误，提高英语写作的正确性；密切关注训练过程，确保英语写作的连贯性；有效加强语言输入，增强英语写作的丰富性。

【关键词】初中生 英语写作 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12A-0101-01

很多初中生谈到英语写作就无话可写，或者写出来的作文句式单一，错误百出，内容单薄。针对初中生英语写作中的具体问题，老师应有的放矢地开展写作训练，采取合理有效的写作指导策略，从而让学生增强防范英语表达错误的意识，提高运用英语描述事物、表达观点、抒发情感的能力。

一、预先明确易犯错误，提高英语写作的正确性

笔者对初中生的英语作文进行过研究，发现他们在英语作文中容易出现单词拼写、句型和语法运用的错误，以及受母语思维的影响而写出不恰当的语句。针对这些问题，在平常的英语写作训练中，笔者就有的放矢地进行强化，增强学生防范错误的意识，使学生有效避免犯错，提高英语写作表达的正确性。

例如，在学习了人教版英语七年级上册Unit 7 “How much are these pants？”之后，结合这一单元的主题，笔者布置学生独立完成一篇介绍生活中打折销售衣服情景的作文。学生们对这一生活场景非常熟悉，头脑中已经产生联想。为了让学生可以准确地表达，在写作之前笔者就对学生可能出现的错误进行了提示：“Boys and girls， when you write this short passage， you should pay more attention to the ‘shorts‘trousers‘shoes.”同时，笔者还用中文强调：“有些单词在汉语中是单数，但在英语中是复数，大家注意别出现搭配方面的错误。”经过教师的提醒，学生们在写作时规避了常见的表达错误，防止了“The blue shorts is 30 yuan RMB.”這类错误（大部分学生都可以写出正确的语句，“The blue shorts are 30 yuan RMB.” ），提高了英语写作的正确性。

二、密切关注训练过程，确保英语写作的连贯性

在教学中我们会发现，一些学生由于缺乏英语写作的构思与成篇能力，英语写作的逻辑性较弱，通常是一些语句的生硬堆积。这些学生的英语作文即使没有单词拼写、语法方面的错误，但是给人的印象就是缺乏连贯性。这就需要老师在开展写作训练时，指导学生审题，教会学生构思，让学生学会借助一些关联词语、过渡句子来增强写作的连贯性，使表达更加清晰、完整。

例如，在学习了人教版英语七年级上册Unit9“Do you want to go to a movie？ ”之后，某教师让学生写一则“介绍周末活动”的英语短文。在学生开始写作之前，教师先引导学生们通过回想平常周末经常参加的活动，活跃学生思维。有学生想到了“go out for a walk with the family”“go to see the grandparents”“go to the park”“do some sports”“go to the library to read books”等各种活动。然后，教师指导学生要按照一定的顺序描述一项活动，注意运用一些恰当的连接词语，“At first...，and then...，at last....”“also，but， although，moreover， in addition，in spite of， even though”等，使整篇短文看起来更加连贯，条理更加清晰。

三、有效加强语言输入，增强英语写作的丰富性

英语写作语言的丰富性也对学生英语写作水平的高低产生很重要的影响。我们可以发现，很多初中生写出的英语作文通篇只用一个句型，缺乏变化，行文呆板枯燥。这样的文章只是勉强合格，不能称为好文章。要想让学生提高英语写作水平，就需要教师加强对学生英语语言的输入，丰富学生头脑中的语言信息，让学生掌握并灵活运用更多的句型，增强写作语言的丰富性。

例如，在学习了七年级上册Unit 8“When is your birthday？ ”之后，笔者布置学生完成一篇以“庆祝生日”为主题的英语作文。考虑到初中生基本上都有过生日的经历，对这种生活场景的描述也比较熟悉，笔者采取如下方式帮助学生增加语言输入：在写作之前，先用多媒体播放一个生日场景的英语视频，视频上配有简单的英语表达：“My birthday is on...I usually celebrate it with my parents and good friends.Every year，there is a little birthday party.I invite my good friends.I get a lot of birthday gifts from my family and friends.We share the cake and the pleasure.”学生们看到视频，就能回想起已经学过的英语知识，也能通过回忆自己的生日场景来丰富表达方式。这样做，既激发了学生的联想，又能让学生写出不错的英语小作文。

另外，变换不同的英语表达方式是提升英语写作水平的一个重要途径。对此，教师除了注重丰富学生的语言表达，还要训练学生转换表达方式，促使学生语言表达更加灵活多样。例如，在学生运用“My birthday is on January 4th.I am ten years old.”表达自己生日时，教师可以引导学生说：“我们还可以换一种表达方式，用be born on...来表达。”同时出示例句：I was born on January 4th 2007.学生们通过观察，发现两句话的意思完全一样，也能明白语句表达的丰富性。

总之，要想帮助学生攻克英语写作难关，教师应根据初中生的写作现状，有的放矢、有条不紊地组织学生进行写作训练，促使学生掌握英语写作技巧。

（责编 黎雪娟）endprint