中学音乐课歌词创编浅谈

孙 宏

（徐州市36中学，江苏 徐州 221008）

一、歌词创编的含义、作用及功能

在我国教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》中，第三部分内容标准的“领域三”“即兴创造”是这样规定的：对于七至九年级的学生，一要能够即兴编唱生活短语或诗词短句，二能够依据歌曲﹑乐曲的内容及情绪，进行继续创编活动。

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义。事实上，音乐创造包括两类学习内容或课型，第一类为简单的音乐旋律创作，第二类是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动，也就是歌词创编。在我每学期的教学计划中，始终用二至三节课的一半时间来进行歌词创编教学，用一节课进行简单的音乐创编教学。

在我多年的音乐教学中，坚持课堂课后歌词创编的实践和探索，有了一些初步的认识及深刻体会。

二、初中音乐课上如何引导学生进行歌词创编

音乐是一种情感艺术，一种抽象艺术，它的魅力在于给学生一个想像的空间，没有想像的人生是苍白的人生，没有想像的民族是没有希望的民族。音乐旋律的创作是比较抽象的，音乐语言的特点既形象鲜明，又模糊不定，能够给学生提供一个较大的想像空间，用音乐来启发学生，用音乐打开学生想像的闸门，它是学过乐器，经常听音乐或歌曲学生的强项。歌词创编是围绕一个主题，用文学语言表达出来，有具体内容，事实上我认为难度要低于音乐创作。

初中学生都是十三到十五岁的孩子，我在歌词创编课上根据难易程度分两种：一种为给学生一个歌词模版，让他们模仿内容﹑格式﹑字数去写，当场写出，老师当场讲评，所写歌词八仙过海各显神通，以鼓励为主；第二种给学生一个题目，回家慢慢写，精雕细琢，下周音乐课交作业。经过一周的思考，对于有文学基础，功底厚实的同学，写出的歌词让你惊讶不已，佩服无比，不禁拍案叫绝。

三、中学音乐课的歌词创编举例

我在将近二十年的教学生涯中，只要有空，时间允许，就对学生进行歌词创编这一方面的训练与练习。下面是几首歌曲的歌词创编活动纪实，这仅仅是一小部分，写出来，和大家一起探讨﹑分享。

（一）黄河船夫曲

初中一年级上册第四单元《神州神韵》中，有一首歌曲的歌词非常诙谐有趣，它就是《黄河船夫曲》，这不是一首节奏感很强的劳动号子，而是船夫们在风平浪静时，自由舒展地抒发内心丰富情趣的歌曲。语言朴实，逻辑性强。歌词采用上段问，下段答的型式。

这首歌的歌词是：“你晓得天下黄河几十几道弯哎？几十几道弯上，几十几只船？几十几只船上，几十几根杆？几十几个艄公来把船来扳？”非常明显地运用了顶针的修辞手法，四句歌词均为问句，前三句是严格遵循顶针修辞手法，写出了一首环环相扣的歌词。我启发学生模仿这首歌词，创编出相似的歌词，这是很考验学生水平的一道题。

学生甲写我们学校：“你晓得我们学校几十几栋楼？几十几栋楼上几十几间房？几十几间房上几十几扇窗？几十几个学生来把课来上？”

学生乙的父母是做房地产的，他写道：“你晓得徐州市内几十几个区？几十几个区中几十几栋楼？几十几栋楼中几十几家人？几十几家人来把新房买？”这是标准的四句顶针。

学生丙常看电视，她创编写了一个电视节目：“你晓得‘非诚勿扰’几十几个人？几十几个人中几十几个男？几十几个男后几十几个女？几十几个男士来把手儿牵？”

历史课代表写道：“你晓得中国历史几十几代朝？几十几代朝有几十几个帝？几十几个帝有几十几个妃？几十几个妃子来把皇上骗？”

地理课代表写道：“你晓得中国大地几十几座山？几十几座山有几十几片林？几十几片林有几十几棵树？几十几个农民来把树儿载？”

一个家在青岛的学生创编：“你晓得青岛海边几十几个滩？几十几个滩外几十几只船？几十几只船上几十几片帆？几十几个渔民来把网儿撒？”

学生的创编能力太出乎我的预料，可以轻松创编出严格﹑标准的三句﹑四句顶针句。其发散思维让我始料不及。

（二）新疆之春之第二段乐曲：新疆舞

在学习人民教育出版社新版七年级第一单元《春之声》中 ，我引导学生欣赏小提琴乐曲《新疆之春》， 在背唱第二段具有新疆舞曲的旋律时，突发奇想，为何不把这么优美的旋律进行创编，配上歌词呢? 于是我就即兴编了一段歌词：

根据这个模式，学生很快写出了几句相似的歌词。一位同学创编：“新疆的冬天实呀实在美啊，滑雪又滑冰呀”，“吐鲁番的物产真呀真丰富呀，葡萄和羊肉呀”，“新疆的美景真呀真是多呀，天山和草原啊”。我就启发学生，中国天地之大，国土之辽阔，能否跳出新疆写点别的呢？创编点我们周围熟悉的事物呢？一学生写今天的天气，“今天的天气实呀实在冷啊，我都穿棉袄了”，一学生说学校的食堂：“学校的食堂真呀真难吃呀，我都要吐了”， 一个不太喜欢上学的学生创编道：“上学的日子真呀真难熬啊，赶快放暑假吧。”一个不太喜欢写作业的学生创编道：“今天的作业真呀真是多啊，我都写不完了。”我的音乐课代表创编的是：“今天的音乐课真呀真有趣呀，大家哈哈笑啊！”

我把学生创编的歌词放入小提琴乐曲《新疆之春》第二段中，边唱边拍手打节奏，我弹钢琴，找两个学生打鼓﹑打三角铁，学生们唱着自己创编的歌词，有说不出的高兴，每个人的脸上洋溢着幸福的笑容，嗓子唱哑了，眼泪笑出来了，肚子也笑疼了，没有一个愿意停下来。就是打了下课铃，也不愿意走，无奈我再延长五分钟，不能耽误下一节课。

望着依依不舍，不愿离开音乐教室的学生，我突然发现，这才是真正找到了学生的兴趣点，不用逼他们，不用催他们，唱到了学生心灵上，他们自然是自觉自愿融到音乐这个圣神的殿堂中。这就是音乐的魅力和魔力。

（三）大红枣儿甜又香

在学习舞剧《白毛女》中歌曲《大红枣儿甜又香》时， 歌词只有四句，既简单，又淳朴，反映了根据地人民热爱共产党，热爱八路军的拥军思想。

歌词是这样：大红枣儿甜又香，送给亲人尝一尝，一颗枣儿一颗心，心心向着共产党。我启发学生，能否按照这个模式，即兴写一段歌词 。

一位学生写道：“新疆葡萄小又甜，送给爸妈尝一尝，一颗葡萄一颗心，颗颗代表孝顺心。”这位学生是把葡萄送给父母尽孝心的，也是最接近原创歌词的。

十五月亮圆又圆，带给人们赏一赏，一轮月亮亿颗心，心心代表家团圆。

一杯清茶暖又香，送给爸妈尝一尝，一杯清茶一颗心，亲情温暖咱家香。

中国红歌响又亮，谱给人们唱一唱，一首红歌一颗心，心心向着祖国强。

一位男同学创编写道：“今天作业多又多，老师让我做一做，一道难题一心烦，题题叫我心乱颤。”

一个喜欢关注军事的同学写道：“辽宁航母高又大，送给海军驾一驾，一架飞机万颗心，颗颗代表强国心。”

（四）沂蒙山小调

在欣赏山东民歌《沂蒙山小调》时，我被朴实无华﹑简简单单四句歌词打动，让学生模仿歌词，写写自己家乡，学生很快写出了以下歌词：

七年级（3）班班长说：“人人（那个）都说七三班好，七三班那个学生多优秀。”

“人人（那个）都说徐州好，徐州（那个）风光好迷人。”

“人人（那个）都说云龙湖好，云龙（那个）湖上好风光。”

“人人（那个）都说云龙湖好，云龙（那个）湖畔荷花美。”

“人人（那个）都说云龙山美，云龙（那个）山上有座庙。”

“人人（那个）都说中国人好，中国（那个）人民好勤劳。”

（五）一周后交的歌词创编《和谐路美中国》

还有一种歌词创编，没有模版只有题目，由于内容较难，短时间内在音乐课写出不容易，我就让学生下周上音乐课交，这种形式类似语文老师布置作文。

这是一件发生在我音乐课上的真实故事。2016年年底，徐州市展开了“创建全国文明城市”的活动，所有中小学老师学生都要背诵“八礼四仪”“徐州精神”“核心价值观”等条例，以备中央检查团的随机抽查。我在音乐课上鼓励学生写一些这方面的歌词。想不到过了一周，几个学生就交来了好多歌词，比如“八礼歌”“四仪歌”“24字歌”，对比歌曲《中学时代》写的“小学时代”等。其中八年级2班同学张嘉琪，写了一首关于24字社会主义核心价值观的童谣，“富强，民主，文明，和谐，自由平等，公正法治， 爱国敬业，诚信友善”。24字全部包含在八个句子中。歌词如下：

中国建设变富强 改革开放立民主， 文明之花齐绽放, 大家共创和谐路。

自由平等心欢悦, 公正法治严执行 ，爱国敬业劲头足, 诚信友善美中国。

为了让这首童谣好记好唱好传播，我用了三个晚上，把这首童谣谱成了一首动听的歌曲，把第四句，第八句最后三个字作为歌曲题目，就叫《和谐路，美中国》， 我把这首歌曲在36中全校各班演唱， 收到了良好的演唱教育效果。我把这个故事编成了一个小品课本剧，参加徐州市2017年6月举办的“青少年弘扬社会主义核心价值观情景剧大赛，”获全市一等奖。这是36中听从党中央培育和践行社会主义核心价值观最好例子，展示36中在青少年中培育和践行社会主义核心价值观丰硕成果。

四、结束语

经过二十多年的教学实践，坚持在课堂上进行歌词创编教学，积累了一些经验。一开始还担心学生写不了歌词，后来事实证明这些担心都是多余的。难易程度要注意适中，从简单到复杂，老师要多多鼓励，学生才有兴趣和热情。一开始有个模版让学生们去模仿，模仿歌词﹑字及内容，经过时间的磨合，想着思索着写着，学生的思维和用词，内容超乎你的想像，学生写自己心所想，学生唱自己心所思，自己唱自己，学得快，效果佳，一唱就会，再唱会背，舞蹈伴上，边唱边跳，这才是音乐课的最高境界。

注释：

[1 ]中华人民共和国教育部制定音乐课程标准.

[2]孙宏.小学双语教学的初步认识与体会[J].中国音乐教育,2002.

[3]人教版中学音乐教科书,七年级上册,29页,《黄河船夫曲》歌词.

[4]人教版中学音乐教科书,七年级下册,10页,《新疆之春》.