浅析专业技能大赛引领下学前教育专业创新创业的机遇

魏 巍

(山东协和学院，山东 济南 250109)

一、制度的引领

从知网查阅资料来看，大多数是针对学前教育专业技能的培养与提升和实践教学中学生创新能力培养的内容，很少研究专业技能大赛对创新意识的影响的。专业技能大赛培养了学生的竞争意识、团队协作能力、创新意识等综合素质。学前教育专业由于自身特点，实践创新相对较为困难。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出了“开展职业技能竞赛”是职业教育改革发展要求，并在国家层面推出了每年一度的全国职业院校技能大赛。在制度层面上，国家制定了《全国职业院校技能大赛三年规划(2013-2015年)》，提出了未来三年全国职业院校技能大赛的发展方向和主要任务，以此来完善大赛的办赛机制，从而提升技能大赛的社会影响。技能大赛不仅是学校展示自身成就的舞台，更是锤炼学校教学团队，促进教学改革的推动力量。

二、存在问题

(一)学校层面

根据当前的情况来看，现状许多高校在政策的引领下，开始转型，但大多数高校处于探索阶段，还没有形成创新创业体系。属于早期发展状态。尤其对于学前教育专业，因学前教育专业跟其它专业的人才培养目标的特点不一样，所以学前教育专业的创新创业体系处于建设的初级阶段。

(二)教师层面

首先，知识的缺乏：教师缺少创新创业和财务的相关理论知识，教师具有专业的理论知识，大部分教师目前没有创新创业意识，没有把相关的专业理论知识与市场相结合。学前教育专业的教师对幼儿教育的理论知识掌握熟练，但理论知识未必适合市场的需求。

其次，缺乏实践能力，教师虽有专业技能，但对市场的把控不准确，缺乏对市场的了解，对市场的定位不准确。

(三)学生层面

首先，学生的认识不足，许多学生认为参加大赛太浪费时间，认为参加大赛存在一定风险，获奖功成名就，如果不获奖就是浪费时间，耽误他们的课余时间，比如考教师资格证的时间、四级的时间、打工的时间。学生并没有真正认识到大赛的意义。参赛之后的他们收获到了什么。

其次，许多学生认为是帮老师的忙，为老师而参赛。认为我参加比赛是为老师，老师让我干什么我就干什么，不会就找老师，老师能解决继续参加比赛，老师解决不了就不参加比赛了。比赛这件事与我无关。学生的思想还没有转变过来。

最后，学生欠缺创意意识，对创新创业相关的理论与实践知识，认识不足，没有相关的学习经验。没有看到市场的前景。没有把所学专业转化成商品。

三、发展的机遇

在技能大赛的引领下创新创业教育对于学前教育的教师与学生来说，是一个机遇，通过参加比赛进行学习。

(一)教师的机遇

首先，通过比赛，教师可以加强对财务方面知识的了解与学习。其次，对教师的专业技能，也是一种提升。最后，增强对市场的了解。尤其是学前教育专业的教师，不仅在专业理论的提升，对实践也是一种提升。以互联网+大学创新创业大赛为例，如要能获奖，要了解市场的需求，出售的商品，要有市场，在调研的过程中，我们就知道了是否有市场需求，市场需求是什么样的。要出售商品就要有财务预算，这些都是一系列的。通过这些学习可以加强教师本身的素质，教师的提升对于学生来说是很有必要的。同时，也增强了教师自主创业的能力。

(二)学生的机遇

学生通过参加大赛，提升了自身的专业技能及理论知识，把学校里面学习的知识转换成商品，真正实现了把理论转换成实践。对于学生的以后发展有很大的作用。对于学生来说，这是一种很好的体验。可以以此创业，实现自身的价值。

(三)学校的机遇

抓住机会，是学校转型的一次机遇。现在许多学校的毕业生，找不到工作。流失了一部分的生源。对于学校的发展是一个动力。以此机会更与市场接轨，培养出更多的符合社会需求的人才。

在技能大赛的引领下，国家政策的指导下，学前教育专业的教师及学生、学校要抓住这次机会，使我们得到更大的发展。

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[2]曹菁，谢涛.构建大学生竞赛平台，探索创新人才培养新模式[J].教育教学论坛，2012(29)：169-171.

[3]欧阳河.提高质量，增强职业教育吸引力之本[J].职教探索与研究，2010(01)：23-24.