陪读，教育不能承受之重
——农村中小学家长陪读现状的调查与分析

党绍辉

(甘肃省通渭县第二中学，甘肃 通渭 743300)

陪读，作为当下中国中小学学校教育中的一个现象，可以说是太司空见惯了。近二十年来，随着社会经济的发展，人们对孩子的教育越来越重视，特别是那些贫困地区的人们。因为只有读书才能改变孩子的命运，所以家长在孩子教育这方面可谓下了血本，而在贫困地区的农村中更其如此。本文调查的范围仅限于甘肃省定西市通渭县所辖十几个乡村的陪读家庭。

一、“陪读”现象产生的原因

甘肃省通渭县处于黄土高原地带，气候干旱少雨，自然环境十分恶劣。在这种自然环境下，当地人靠天吃饭，有30%的农民处于温饱的边缘。在这种情况下，唯一能改变命运的就是读书这条路，所以当地农民把读书看得特别重要，供孩子读书是那里家长最重要得任务。当地百姓遵奉的教育模式就是家长苦供，学生苦读，老师苦教。而陪读就是家长苦供的重要表现之一。笔者通过对走访和问卷调查所得第一手材料进行综合分析，得出农村读书家庭陪读现象产生的主客观方面的两大原因。先分析如下：

(一)“陪读”现象产生的客观原因

首先，由于财政投入不均以及经济发展水平的差别造成了城乡教育设施和教育力量差距增大，大量优秀教师涌入城区学校，引发大量农村的学生放弃就近走读的机会，进城求学，给陪读现象的产生创造了条件。调查得知有60%的家庭选择陪读就是为了让孩子享有更高质量的教育。

其次，随着社会经济的发展和近几年城镇化运动的逐步推进以及计划生育政策导致的农村生源逐年下降的趋势，乡村中小学大量撤并到城镇，农村孩子被迫选择到城市上学，这也是陪读现象产生的另一个重要原因。据笔者通过对三个村庄抽样调查，有20%的农村家庭是被迫陪读的。

(二)“陪读”现象产生的主观原因

首先，学生年龄小，独立能力差，对父母的依赖性强。现在的孩子大部分是独身子女，从小过着“衣来伸手，饭来张口”的日子，没有父母在身边，他们事事都成了问题。

其次，学生缺乏是非、善恶的辨别能力，自我约束力和控制力不强，很容易受外界不良习气的影响，沉湎于网吧、游戏机室、吸烟、打架、斗殴、早恋而难以自拔。

二、农村中小学生家长的陪读，弊大于利

“陪读”的利与弊：陪读作为一种现象，自然有其产生和存在的理由，我们也要客观地看待它的利与弊。陪读的好处，主要有以下四点：家长陪读，可以督促学生认真学习，起到监督与督促的作用；帮助孩子解决生活问题，让孩子有更多时间去学习；给孩子提供良好的食宿条件，有利于孩子的身体健康；在城里可享受到更优秀的教育资源。在笔者问卷调查的一个班里60多名学生中，有40多人来自农村并有家人陪读。其中35%的学生认为陪读让他们的学习成绩得到了提高。有65%的家长认为陪读很有效。“来县城照看孩子念书的选择是对的，孩子有了我的陪伴，学习时间多了，不用再洗衣服灌煤气，干杂活了。”家长马阿姨说。“在这里念书将来更有出息”来自平襄镇某乡村的王奶奶说。从调查看，肯定陪读的人数中家长占大多数。和大一部分学生不认同家长陪读，认为陪读有很大的负面影响，概括起来有以下几点：

(一)中小学时代是人格形成和个性发展的时期，家长陪读，会降低孩子的自理与独立能力，弱化与人交往的能力，滋生依赖思想和惰性，自然而然的就会缺乏责任感。

(二)加重父母的经济负担，那些家离学校远的，陪读就要租房子，而所租的房子一般都比学校宿舍的价格贵得多，这对于并不富裕的家庭来说无疑是雪上加霜。

(三)部分学生因担心考试成绩不理想，对不起陪读的父母，形成心理压力。

三、结论

经过长达两年的走访、调查与研究，笔者认为，农村家庭为了孩子的上学问题抛家舍业，花大代价到城里陪读，弊大于利。

首先，从陪读的心理出发点来看，大多数农村家长都把整个家庭的未来押到孩子的前途上，他们希望孩子能够好好学习，考上重点大学，将来找份好工作，从而跳出“农门”。这个出发点是错误的。上学只应是人生的一部分而不是全部。

其次，从陪读的实质来看，家长进城陪读只是替孩子做做饭洗洗衣服挤出点学习时间而已，学习上的辅导很有限。有些家长就选择了陪读。这些家长，连叠被子、洗内衣和袜子这种事情都代孩子做了，这种现象实在是害处多多，大大削弱了孩子的动手能力和自理能力，让孩子产生严重的依赖心理。

总之，陪读现象是目前中国社会比较突出的现象，其弊大于利，体现出广大的学生家长对子女学校教育过程的过度参与，陪读使得孩子独立生活的脆弱化加剧，也反映了应试教育的体制和素质教育的目标仍存在着矛盾和冲突，在“一考定终身”、“分数面前人人平等”的升学体制下，陪读实属无奈之举，我们要正确看待。也建议国家和地方政府能切实关注农村家庭中那些被迫“陪读”者的实际困难，并最终解决由于陪读而带来的相关社会问题。

[1]王晓慧.农村中小学陪读现象的类型、成因及解决对策[J].教育理论与实践.

[2]魏俊杰.可怜父母心，城镇“陪读族”扫描[J].家教博览，2003(9)：12.