计算机网络远程设备在体育教学中的引入研究

王 晶 马 会

(1.河北体育学院，河北 石家庄 050041；2.石家庄市少年儿童业余体育学校，河北 石家庄 050011)

随着教育制度的不断改革以及学生学习需求的扩大，传统的体育户外教学方式已经无法满足学生的要求，把计算机网络远程设备引入体育教学中，使教学方式从本质上改革了体育教学，提高了体育专业知识学习效率。

一、计算机网络远程设备引入体育教学概念

将计算机网络远程设备引入体育教学中就是将原本的户外课程改为室内课程，在室内学生可以一人一台电脑或者两人一台电脑，教师用教学机与学生开展体育教学。利用现代网络机器设备开展屏幕监视、文件传送、远程辅导、教学研究讨论等，吸引学生的课堂兴趣，加强学生对知识的渴望，帮助学生容易理解体育教学内容。将计算机网络远程设备引入体育教学在现代的教学中还很少见，体育教师需要提前理解和适应该教学方式，为将来的教学做好准备。

二、计算机网络远程设备引入体育教学的路径

(一)培养体育技能

通过将计算机网络远程设备引入体育教学中可以使得学生通过网络教学方式更加详细地了解到体育项目的各项规则和规范，增加学生体育技能的培养。例如在网球教学中学生掌握正确的打球方式一直是一个教学难题，在日常的学习生活中，学生接触网球的机会很少，有许多同学都是第一次打网球，因此对许多操作手法以及握拍姿势都不了解，在教学初期教师需要从最基本的环节教起，但是在实际的教学过程中由于学生数量较多，再加上许多学生心不在焉就容易导致学生在配合教师进行学习的过程中出现迟钝，不能理解的现象，影响课堂教学效率。如果教师想要利用视屏教学方式，给学生播放网球比赛的视频容易导致学生被精彩的比赛场面吸引而忘记了学习的真正目的。因此，向学生教授具有难度的体育项目一直是体育教学的难点，给体育教师带来很大的压力。

但是将计算机网络远程设备引入体育教学课堂就可以给学生提供查阅资料和学习的平台。在学习之初，学生可以利用计算机搜索与网球相关的体育知识，了解正确的运动方式，为学生实际的课堂学习奠定基础。教师可以利用计算机将网球的有关教学内容进行慢动作播放，让学生能够清楚地了解和学会每一项动作，同时教师也可以利用计算机设计网球小游戏，让学生做游戏的裁判，要求学生寻找网球比赛中选手违规的地方，这不仅可以加深网球规则在学生心中的印象，还可以警示学生容易出错的地方，有利于学生体育技能的培养。

(二)培养学生体育兴趣

将计算机网络远程设备引入体育教学课堂可以进一步提高课堂的趣味性，教师可以向学生展示生动形象的教学材料，利用与体育相关的图片和视频扩宽学生的视野，激发学生的学习热情。多媒体体育教学方式相比于传统的户外式教学具有更多的教学手段和方法，同时也省去了教师边示范边讲解的麻烦，也让学生能够更加清楚了解体育知识。多媒体体育教学方式更能满足学生对知识的渴望和需求，同时该教学方式为学生创造良好的学习环境和设备，吸引学生上课的注意力，增加学生对体育的兴趣，激发学生学习的热情，也在很大程度上提高了学生运动的积极性。

(三)给学生提供个性化学习平台

在传统的体育教学中教师总是会选择固定的时间和地点面对多个学生进行体育教学，在这样的情况下教师很难对学生进行针对性教学，无法纠正每一位学生出错的地方，同时也让学生自主性的培养与发挥受到限制。将计算机网络远程设备引入体育教学课堂使得学生可以不受时间和地点的限制进行个性化学习，通过计算机学生可以自由选择自身薄弱的环节进行学习和研究，掌握更多的体育专业知识。同时学生还可以通过网络了解到最新的体育知识，培养个性化体育兴趣爱好，发展自身的体育优势。此外，在学生的个性化学习中教师应该认真分析每位学生的学习情况，给学生提供宝贵的意见。

(四)提高学生分析和解决问题的能力

将计算机网络远程设备引入体育教学中可以进一步提高学生分析和解决问题的能力，让学生清楚了解到自身的问题并得出合理的解决方法。利用多媒体技术，教师可以把学生在体育学习中出现的各种问题以及容易出现问题的地方做出指导，在课堂上要求全体同学进行比较和分析，让学生对教学内容提出自己的想法以及改进措施，提高学生的思考能力以及讨论能力。例如：教师可以提供几张学生跳远的照片，其中包括姿势规范与不规范的，跳得好的和跳得不好的，让学生开展协作学习，要求学生进行小组讨论，最后一起总结出跳远的基本规范要求以及注意事项。通过计算机网络教学方式不仅可以让学生了解和学习有关的体育技能还能让学生掌握学习的方法。此外，体育教学可以在计算机课堂上向学生示范标准的体育运动姿势，向学生提供参考依据。

三、结束语

将计算机网络远程设备引入体育教学中是体育教学面临信息时代的必然选择，通过该种教学方式学生能够更加清晰了解到各项体育技能知识，提高学生运动的兴趣和爱好，促进课堂效率的提高。同时教师也应该逐步改进自身的教学方式适应现代化需求，灵活运用多媒体进行教学。

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