漫谈如何提升幼师学生钢琴教学兴趣

郭 瑜

（郑州幼儿师范高等专科学校，河南 郑州 450000）

幼师学生钢琴教学兴趣的有效提升，是推动整个幼师学生钢琴教学发展的重要基础，也是不可忽视的动力与前提。而怎样科学、恰当地提升幼师学生钢琴教学兴趣，也是一直困扰广大钢琴教师的一个深层次、系列化的复杂问题，加强对这一问题的细致分析研究，不论是在理论上还是实践层面都具有不可忽视的意义，因此，广大钢琴教师在日常教学活动设计、组织中，应从不同层面来探究新颖、科学的兴趣培养策略。

一、提升幼师学生钢琴教学兴趣的科学性

首先，要注重主导性与主体性的有机统一。在实际授课中，要重视学生学习积极性、创造性，以及主动性的充分发挥，除了相关知识与弹奏技巧的传授外，还要从不同层面教授学生怎样教幼儿弹奏钢琴，以此来促进幼师学生钢琴教学兴趣、能力的不断提升；其次，重视宏伟目标与循序渐进的有机统一，不论是知识传授，还是钢琴教学兴趣的培养与发展，都要遵循循序渐进的原则，逐渐培养；最后，完善统一要求与因材施教的协调统一。教师要制定出针对性较强、具有一定层次性的教育培养方案[1]。

二、提升幼师学生钢琴教学兴趣的具体性

（一）诱导法

兴趣的提升，从某一层面来讲其实就是心理素质的提高，所以，应重视、完善心理诱导法的恰当引用。简单来讲，就是通过劝诱引导的方式来激发幼师学生 钢琴教学兴趣，如通过运用钢琴来弹奏学生喜欢的流行歌，或者是当前比较火的歌曲，以此来全面激发其学习兴趣。从心理层面来讲，其实很多学生都具有较为强烈的钢琴学习愿望，但是由于基础相对较差，再加上一系列条件的制约，以及视奏能力、弹奏协调性等方面普遍较弱，经常都处于力不从心的状态，久而久之，便逐渐对钢琴学习失去了兴趣与信心[2]。

对此，教师从第一节钢琴导言课上就要给予充分重视，先带领学生归纳分析一下常见错误，以此来尽可能避免学生走弯路，同时还要提醒其在遇到困难时，要积极面对和战胜它。除了示范演奏增进学生学习兴趣之外，还可以邀请一些高年级的学生来班级进行演奏，并总结自己的学习经验，以及在钢琴学习中遇到的困难，以此来增强学生钢琴学习信心，使其能够对自己的长处与不足做出全面掌握，进而制定出更科学完善的学习计划，明确今后的奋斗目标。

（二）始终坚持民主教学态度

民主态度着重强调的就是在实际授课中要充分突显学生的主体地位，积极引用更科学、民主的方法来教育学生，全面激发其参与意识与创造精神。针对教师课堂上传授的一系列弹奏技巧，或者是乐曲处理方式，学生经常会存在一时难以做到透彻理解、掌握的情况，出现手忙脚乱的状态；也有的学生在产生一些新的想法，或者是一时兴起之后，为了表现自身能力，经常会不按照教材、教师要求来进行弹奏，而是运用其他表现方式。此时，教师若不能与学生和谐、民主的探讨这一问题，引导其掌握更准确、适合的弹奏方式，而是盲目地指责学生，不仅会导致学生在课堂上不自觉的陷入冷漠、紧张的状态，慢慢地也会形成懒于思考、放任自流的习惯，不仅会失去兴趣与信心，甚至还会产生较为严重的抵触心理[3]。

因此，为了尽可能避免这种情况的出现，在课堂上，对于学生学习兴趣、自信方面的变化应给予密切关注，始终坚持以民主的态度来引导学生，真正放下教师的威严和架子，以更和蔼平等的态度来引导、激励学生。在实际授课中，经常会遇到这种情况，当教师对某些学生表现出一定的偏爱且期望较高时，在课堂教学中，很少会有批评性言语。在此背景下，学生也能够全身心投入到各项教学活动当中，且在演奏时，非常专著、自信心较强，对于教师的各项指令也是心领神会，进而逐渐对钢琴教学产生浓厚兴趣，因此，为了培养学生形成情绪稳定、勇敢有信心且积极性上的性格，教师应重视、坚持民主教育态度。

（三）重视良好师生关系建立

首先，可以通过生动多样的教育活动来让幼师学生正确认识到学习对自身、社会的重要意义，使其真正感受到自己肩上的责任，以及作为一名幼教工作者的光荣，以此来全面激发、增强其自豪感、义务感与责任感[4]。

其次，要对学生的家庭情况、生活条件，以及文化课程和兴趣爱好等诸多层面的具体发展情况作出全面了解，在日常教育教学中，有时教师依据普普通通的鼓励话语都有可能会给学生本阶段乃至一生的学习发展带来重要影响。为此，在日常教育教学中，教师应重视自身积极情感的呈现，比如通过言语将表扬、鼓励和喜欢等情感恰当传递给学生，进而使得学生在学习、积累知识的同时，也能够获得丰富的情感体验，进而在教师的信任、爱护与鼓励之下，对钢琴教学产生浓厚兴趣。在课后，也可以通过与学生心与心的交流来帮助学生逐渐克服消极心理状态，进而在教师指导下，将自身主观能动性充分发挥出来。

最后，恰当布置作业。为了避免挫伤学生学习积极性，教师应结合不同学生的具体情况来布置不同的作业内容，针对不同层次的学生，要求其弹奏水平要达到怎样的要求。可以将不同训练内容恰当融入到曲调优美的乐曲中，后者是编成学生比较熟悉的儿歌歌曲，这样在激发其兴趣、锻炼基本功的同时，也能够为其今后从事幼教工作奠定良好基础。

（四）积极为学生创造表演机会

很多学生在钢琴弹奏过程中都会出现这种情况，自己一个人弹奏时，往往都可以弹奏的非常流畅自然，但是只要有人在旁边观看自己就弹不好，进而导致兴趣越来越低。对此，为了进一步增强学生钢琴教学兴趣，教师应尽可能多为其创造表演的机会，让其在实践中真正爱上钢琴演奏。

首先，应尽可能多的安排一些相互学习的机会，进一步增强其自信心，使其适应新环境的能力的得到不断提升。比如在开展钢琴编配课程时，就可以让学生进行时间演奏，充当小教师，或者是在小组课上请学生当众轮流表演，也可以每个月举办以此全班性的钢琴演奏会，这样不仅能够让学生获得更多展示自己的机会，为今后的升学、就业奠定坚实基础，也是对之前所学知识、技巧的总结巩固。演奏的曲目通常都是上一阶段练习中自认为比较优秀的作品。在音乐会上，学生不仅是演奏者，还是听众，以此来进一步激发、增强学生的钢琴教学兴趣。为了进一步提升学生艺术实践锻炼效果，应为曲谱的完整性提供有力保证，每个人的演奏都必须要一气呵成，严禁重复。

还要通过互评、自评和教师评价等方式来对学生的演奏做出全面、客观评价，评选出前几名，以及进步奖项，然后通过音乐榜的形式来公布，这样不仅能够为钢琴课堂注入新的活力，促进学生竞争意识的全面提升，学生的钢琴教学兴趣、学习效果也能够得到大幅度提升。

三、结语

综上所述，幼师学生钢琴教学兴趣的有效培养，不论是对学生本阶段的学习效果与效率的提升，还是今后教育事业的发展等诸多方面都具有重要意义，但是由于每位学生的个性特点、接受能力等层面都存在一定差异。所以，要想从整体上提高幼师学生的钢琴教学兴趣，其教师就要基于学生综合素质的全面分析，针对不同情况采取不同的培养方式，进而取得更理想的教育培养成果，促进学生钢琴综合素养的全面提升。