舞蹈教学中情境的设置引发的思考

戚苏萍

（南京玄武中等专业学校，江苏 南京 210000）

一、故事情节的设置，让学生仿佛置身于具体情境中，用舞蹈表演故事

舞蹈《俏花旦》排练时，都知道要突出一个“俏”字，可是真正表演起来，难度非常大，该作品本身也是抒情性舞蹈，并无具体情节，学生缺乏想象力，无法把花旦的“俏丽”“灵动”展现出来。通过巧妙地设置情节，有一天，三人来到郊外踏青、游玩，（三人舞出场）她们兴高采烈，玩兴正浓，猛然间，一抬头，发现班里的一帮姐妹也来了，（后出场的七人舞蹈），一会儿不见了，她们去了哪里？三人疑惑，开始寻找，找不到，很是着急，哦，找到了，原来她们躲在桃树底下，欣赏桃花呢，姐妹们，我们赶紧过去，三人兴冲冲跑过去，脚底下跳的是蹉步，为表现兴冲冲模样，蹉步步子要大，跳得要高，以示欢快。十姐妹终于汇合到一起，开心的又蹦又跳，她们在一起嘻嘻，玩耍，斗舞，玩的不亦乐乎，第一段情节设定后，同学们按故事情节来跳，眼神、表情都随动作带出，不再是空洞的，无趣的，一个灵动的、明媚的花旦形象跳了出来，可见情节的设置是多么重要！

二、划分段落，突出各段落特点，进行鲜明对比

（一）根据音乐节奏特点，划分段落，进行对比

如《俏花旦》中,第一段是小快板，重点突出一个“忙”字，脚底下圆场步，一定要走得很碎，很快，同时几个舞姿、造型要多停留一会，从脚下的“忙”来展现花旦的“灵动”与“俏丽”。第二段，慢板，要突出一个“静”字，动作要柔中带刚，表现花旦的温柔，美丽，如明媚春光。第三段，快板要抓住“欢快”“跳跃”二个词，强调脸部表情，眼神的变化，表演要细腻、夸张，队形的变化也要配合默契，只要跳出每段的特点，舞蹈作品的艺术形象就会栩栩如生、震撼人心了。

（二）根据艺术形象的多重性格，来划分段落，跳出每段特点，对比鲜明

如三人舞《月狐吟》的排练时，发现每一段都展现不同的狐狸特性。第一段，强调狐狸的机警、凶狠，眼神里透着杀气，目光是坚定的，随之而来的动作，无论是手臂、腿、脚都是强有力的，快速到位，只见狐狸凶狠的目光，巡视着周围，机警的眼神满是杀气。第二段，随着音乐的欢快，一改刚才的凶狠，一个充满媚态、狡猾、诱人的狐狸出现了，只见她眼神勾人，满是得意，狐狸的狐媚形象得到充分展示。第三段，耳边传来鸟语花香，狐狸温柔、善良、调皮的一面又展现在人们面前，风和日丽，3只可爱的狐狸在一起嘻戏、打闹，极尽柔情似水，她们缠绵在一起，目光中满是爱怜，让人觉得狐狸好可爱呦！我在排练时，和学生剖析的很细，小到一个眼神、一个对望，大到一个动作、表情，狐狸也和人一样，有着多重性格，多面性，既有狠毒、狡猾的一面、也有俏皮、温柔可爱的一面，还有诱惑、伪装的一面，每一段都是狐狸不同个性的展示，只有这样处理、表演，艺术形象才能更加立体饱满。

（三）根据舞蹈动作及音乐节奏分段，深化内涵，跳出不同的精神品质

如群舞《紫竹调》第一段，是主旋律，委婉动听的江南丝竹音乐，仿佛把观众带到秀丽的江南，小桥流水，杨柳依依，烟花三月下扬州，姑娘们婀娜的身段加上优美的舞姿，就像一幅画，娓娓述说江南的情、江南的景，所以，第一段要跳出江南的秀。

第二段，突出优美、抒情，姑娘们载歌载舞，时而潇洒奔放、时而眉目传情、时而清秀端庄、时而可爱俏丽，这段把姑娘们的多重个性展现出来，人物显得更加丰满，有精气神。第三段，小快板，一个灵巧、可爱能干的江南姑娘形象跳了出来，她们踩着快乐的舞步，飞快的舞动，像一个个小精灵，她们能干的巧手，绣出今天幸福、美好的生活。这段要跳出勤劳、朴实的精神。第四段：狂风大作，暴风雨来了，象征着姑娘们团结协作、奋力拼搏、迎接困难和恶劣的环境作斗争的精神，这一段要跳出姑娘们的坚强意志。

综上所述，在舞蹈中，设置具体情境、情节，以及人物故事，学生在表演时，情感才最真挚，表情才最生动，从而艺术作品才能真正回到以情动人，以情感人的层面，增加艺术感染力和震撼效果。