浅析社会工作介入中职思想道德教育对策

摘 要 当前我国的中职学校学生，大多数都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是学习基础相对差、学习主动性差、自控能力较差、缺乏学习自信心等诸多问题。学校社会工作主要是将社会工作的价值理念、理论、方法运用于学校学生德育工作，为在校学生提供特种专业服务，以协助学生预防问题发生，改善不利处境，协助学生开发潜能和健康成长。

关键词 中职学生 德育 社会工作 介入

中图分类号：G711 文献标识码：A

0引言

中职学生正处于未成年向成年过渡的人生发展关键阶段，是我国未来产业大军的重要来源，面临着成长和就业的双重挑战，他们中的绝大多数毕业后步人职业生涯，因此中职学生在校所受教育状况如何，直接关系到我国产业大军的劳动素质和职业素养，关系到国家和民族的未来。

1当代中职学校学生的现状

当前我国的中职学校学生，大多数都是应试教育体制下的中考失利者，又因用人制度的改革尚未完善；公开、公平、公正、合理的用人机制尚未建立；职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不能有效消化人才，部分专业就业难以对口；社会对职业教育、职校学生存在偏见等，致使学生身心发展不成熟，呈现出异样的特点。很多中职学生缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能用发展的、辩证的观点树立正确的人生价值观。

2社会工作介入中职学校道德教育的必要性

笔者认为，对于思想道德教育的探索势在必行，而社会工作介人职业院校思想道德教育则是其积极探索之一。社会工作发源于英国，再扩展至美国及世界各地。从学校思想道德教育自身的发展和教育现代化的要求来看，社会工作介入中职学校思想道德教育符合教育现代化发展和学校思想道德教育实现自我发展以及中职学生弱势性质的三重要求。

3社会工作者在中职学生思想道德教育中的角色

咨询提供者：解答学生、老师及家长可以就学生出现的各种困难向社工提出咨询。

辅导者：发现学生需要，解决影响他们良好生活的问题。

教育者：提供教育的主题包括情绪教育、自我认识、家庭教育、与人合作及沟通等。

资源协调者：建立自己的支持系统和服务传递系统，尽最大努力积极寻找、组织和有效运用这些资源为学生的需求提供服务。

4社会工作介入中职学校思想道德教育的对策

4.1个案辅导

个案辅导即以个人为对象，根据其基本资料和活动记录，予以有计划和系统的辅导方法，目的是使其由协助而自觉、由自觉而达到自动自发的自我辅导境界，如商谈和观察；访问；共同活动等。用个案社会工作方法介入中职学生的思想道德教育优势在于，社会工作是以专业知识和技巧为基础开展学生的思想道德教育工作，即不是全凭个人的经验来开展工作，而是以科学的专业理论和方法技巧为基础，更有助于了解学生个人内在心理和外在环境等各种造成问题的可能原因。

4.2团体活动

中职学生团体活动是他们成长发展的必由之路，通过富有实践性、趣味性和创造性的活动，可以激发参与者的各种热情，获得多方面的收益。

由于中职学生是未成年人，使其顺利地实现社会化是学校德育的一个重要任务，团体活动则可以很好地完成这一任务。人是由社会组成的群体，群体是人类生产生活的基本单位，中职学生的学习、生活都是在班级群体、宿舍群体中完成的，因此学校及班级同学、寝室舍友成为其社会化过程中的关键主体，对中职学生的思想道德教育的开展有着不可估量的影响作用。团体活动可实现中职学生在人格和品德方面的完善，实现个人全面健康成长。

通过团体活动为重中职学生提供了一个可以分享彼此经验和感受的环境，通过成员之间及其与社会工作者之间的互动，帮助成员改变不良思想和行为、激发追求生活的兴趣、学习社会规范和人际关系的技巧、学会在社会生活中承担合适的社会角色、培养社会责任心、获得生活技能、适应环境的价值体系、获得同辈群体的接纳。总之，团体活动通过解决活动成员各方面的问题，最终达到引导和促进中职学生成长和全面发展的目的。

5总结

中国正处于社会转型期，快速的社会发展和变迁对当前我国的中职教育模式及其实效性提出了更高要求。由于当前学校德育的不足，并不能有效地解決这些实际问题，只有将社会工作的理念和方法运用于德育中，才能更好地帮助中职学生解决以上这些问题，帮助他们消除发展过程中的障碍，增强其社会适应性，更好地促进中职学生的成长和发展。

作者简介：赵岩，女，吉林省四平市人，汉族，研究生，中共党员，黄冈技术学院讲师，武汉科技大学社会工作专业，研究方向物理学，多次获得优秀班主任、教学质量优胜奖、先进工作者称号。

参考文献

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[6] 王思斌.社会工作概论（第2版）[M].高等教育出版社，2006.endprint