“最近发展区”理论对学科教学的启示

刘佩

摘 要 维果斯基提出的“最近发展区”理论认为，学生的发展水平为：现有水平和可能的发展水平，这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。教学要立足于现有水平而发展潜在的可能，使学生不断向新的更高层次发展。该理论为学科教学提供了积极的信息，强调在各学科的教学设计、教学原则、教学模式上都要顾及学生的两种水平。

关键词 最近发展区 学科教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

1“最近发展区”理论

维果斯基在认真分析了西方心理学界关于教学与发展关系的各种理论的基础上，认为教学必须要以学生的现有水平为基础，又要推动发展。维果斯基提出“现有发展水平”和“潜在发展水平”两个概念，“现有发展水平”是指学生能独立完成任务的水平；“潜在发展水平”则是指学生在有指导的情况下所能达到的水平。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”，教学应该着眼于此，为学生提供带有一定难度的内容，发挥其潜能，在超越该水平的基础上进行下一个发展区。

随着时代的发展，素质教育即人的全面发展的教育，体现在各学科教育上，要求教育者在各学科教学中不仅應该了解学生的实际发展情况，更应该探索学生的潜在发展水平。因此，将维果斯基的“最近发展区”理论与各学科教学中的教学设计、教学原则、教学模式紧密结合，对学科教学的改革发展具有重要意义。

2“最近发展区”理论对教学设计的启示

教学设计是各学科教学的蓝图，是落实学科教学内容的方案。维果斯基的“最近发展区”理论启发教育者在进行教学设计时，要注意学生的发展水平和潜在能力，使教学发挥其最大功能。首先，要充分了解学生已有的知识储备，包括其性格特点、学习习惯等，这些都是学生长期学习积累的结果，教育者可以通过观察、访谈、作业分析和提问等方式来了解其现状。其次，关注其未来发展，学生的发展目标总是指向未来的，他们需要接受其知识结构中缺乏的东西，这些新知识是与原有知识结构有一定联系的，可以使学生感到既有一定的学习压力，又有一种对新知识的期望，在新旧知识的交互作用中学生可以同化或顺应新知识，在一定程度上实现发展。在阅读和写作教学前，教师应准备与学生认知水平相关的内容，向学生呈现的材料是有意义的，并且学生可以根据自己的理解进行建构。在数学和科学学科的教学设计中，应该把重点放在新旧知识的连接点上，帮助学生突破难点以便于学生进入“最近发展区”，设计一套诱导法来激励学生“跳”。

3“最近发展区”理论对教学原则的启示

因材施教原则、循序渐进原则、发展性原则等对教学工作者来说都不陌生，这些教学原则贯穿于各学科教学的始终。“因材施教”原则对中国来说是有历史渊源的，2500年前的教育家孔子在教育实践中首创并沿用至今，虽然其最初的意义是“通过谈话、观察等方法了解学生的个性特点，在此基础上根据学生的具体情况，有针对地进行教育”。但是随着时代的变迁，其意义也不断完善，在维果斯基的“最近发展区”理论的指导下，我们还应该把“因材施教”原则理解为，不仅仅依据学生的实际发展水平来进行教育，还应该超前于发展并引导发展。因此，教育者在贯彻因材施教原则时，不仅仅要了解学生的个性和实际能力，还要发掘学生的潜能。在“最近发展区”理论的影响下，各学科教学工作者根据学生和学科的特点，使教学内容的难度和高度都符合学生可能达到的认知水平，并综合运用各种原则，使所有学生都能在各学科学习中获得长足发展。

4“最近发展区”理论对教学模式的启示

教学模式是指在一定的教育思想指导下展开教学活动的稳定形式，常用的“支架式”教学模式和“交互式”教学模式也是在维果斯基的“最近发展区”理论指导下提出的。在阅读和写作教学中，采取“支架式”教学模式，首先要将学生引入一定的问题情境，通过陈述或图文呈现让学生建构起初步认知；其次，教师帮助学生确立学习目标和方向，并为学生在探索中出现的问题加以解答；最后教师逐渐撤出，让学生自主思考和探索，完善知识结构的同时创新思维。在数学和科学的教学中，“脚手架”主要着眼于学生的潜在发展可能，搭建在基础水平之上，教师提供一定的帮助，使具有理性逻辑思维的学生不断探索不断进入新的发展水平。当下竞争日益激烈，传统的教学模式已经不能满足于各个学科的教学发展，无论是阅读和写作，还是数学和科学，都应该采取“交互式”教学，在教师与学生的互动交流中认识到自己的能力与不足，在合作中不断实现自身的蜕变发展。对于阅读和写作，学生可以通过相互讨论产生思想的碰击，随着问题探讨的不断深入，深度和广度均会得到发展；对于数学和科学，许多实验研究也要学生学会合作进行。信息时代下，“人机交往”模式也必然成为教学的趋势。

5总结

目前，“最近发展区”理论已经被越来越多的教育工作者接受和利用，并日益产生出巨大的理论指导意义，正如维果斯基所提到的那样，每一位学生都有潜在的发展可能，教育教学就是要立足于现实水平去发展更高水平，教学应该走在发展的前面，去推动发展。近年来，维果斯基研究学会相继展开，对于这位心理学天才所留下来的各种理论，需要我们不断地去发掘，为教育事业做出更大的贡献。

参考文献

[1] 维果茨基.维果茨基教育论著选[M].余震球选译.北京：人民教育出版社，1994.

[2] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1997.

[3] 徐美娜.“最近发展区”理论及对教育的影响与启示[J].教育与教学研究，2010（05）.endprint