优秀化学教师的专业成长与微型化学实验

黄慧+姚如富+吴雪兰

摘 要 微型化学实验在节省实验经费、节约学时、减少环境污染、提高学生的实验能力方面具有重要的作用。优秀化学教师的专业成长必然离不开在各类型化学实验上的研究和成长。本文主要介绍了实验室中常见的无色透明的表面皿在中学微型实验的创新应用，以及优秀化学教师在微型实验上还应做的努力。

关键词 优秀化学教师 中学微型实验 专业成长 表面皿

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

1优秀化学教师的专业成长

优秀化学教师的成长实质是指其在职业道德、职业理想、专业知识、专业能力、专业品质等方面逐步成熟的发展过程，是一个终身学习、不断解决问题的成长过程。对于化学教师来说，实验不仅是学生学习化学的重要途径，也是化学教师专业成不可或缺的重要工具。

化学实验教学的宗旨是培养学生的科学素养，这需要教师调动学生实验探究的积极性，指导其实验探究的方法，培养其观察、推断、表达的能力。这些需要老师根据学生的学情，采取行之有效的方法。恰好，微型化学实验能考验化学教师对专业知识的全面理解、运用，考验对常规实验的充分分析，以及考验对实验室器材与日常生活中的独到认识和创新运用。化学教师在实验前的精心准备能很好地提升化学教师的实验素养，实验的改进创新能很好地驱动教师成长，实验后的学生反馈和自我总结是促教师成长的催化剂。

2微型化学实验及仪器

微型化学实验是在绿色化学理念下新兴的一种化学实验的新技术和新方法，受到国内外的大力推崇。《普通高中化学新课程标准》指出高中化学课程是在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的创新潜能，提高学生的实践能力。因此，中学微型化学实验的中心，是使仪器既具有微型化学实验的特点，又要使它的操作与现行教学大纲的要求吻合。

微型化学实验具有以下幾个特点：

（1）节省实验经费。

（2）操作安全、药品用量少，实验中不会造成危险；同时，反应产物少，生成的污染物少，对环境的污染小。

（3）节省实验时间，微型实验具有仪器简单、用量少、反应速率快、现象明显的特点。所以，演示实验微型化能节省实验时间，提高课堂教学的质量。

（4）激发学生学习化学的兴趣，微型仪器来源广泛，可做到人手一套。

例如，表面皿作为实验内常见的玻璃仪器，价格低，使用简便，在大学实验室内往往用处多多，但在中学实验室内使用率却很低，有些中学基本不用该仪器。表面皿的表面透明，有凹面，符合微型化学仪器的一些特点，可以创新作为很多反应的反应器，现象明显，药品用量少，可以做到课堂实验人人参与。

例如，初中化学中酸碱中和反应实验可用学生分组微型实验的方式呈现，表面皿有利于学生观察实验现象，培养实验兴趣，并能用发现的眼光看待生活，加强了化学与生活的联系，为以后学习化学打下良好基础；必修一和必修二中的实验，创造性地将常规实验改为微型实验，有利于培养高中教师的创造实验和改进实验的能力，有利于教师取得良好的教学效果，又能让学生通过自己实验，掌握高中化学必修内容的知识点；选修三《物质结构与性质》中的实验均可用表面皿进行微型实验，有利于学生更好的通过宏观现象掌握物质微观世界的相关规律。

3人教版高中化学教材中可创新使用表面皿的实验

见表1。

4举例凹面玻璃片在检验醛基实验上的应用

人教版高中化学必修二第三章第四节《有机化合物》中，用新制的Cu（OH）2溶液来检验醛基。课本上的实验步骤：在试管里加入10%的NaOH溶液2mL，滴入2%的CuSO4溶液4～6滴，得到新制的Cu（OH）2，振荡后加入乙醛溶液0.5mL，加热，观察实验现象。

在常规实验中，药品耗量过多，尽管在通风橱内加热，产生的刺激性气味仍然过浓，不利于师生健康，污染空气，同时，也不便每位同学享受亲手实验带来的乐趣。

改为微型实验后，利用表面皿作为反应器，将配制好的Cu（OH）2溶液滴2～3滴于表面皿上，再滴加4～5滴乙醛溶液，再将表面皿用镊子或坩埚钳夹取放在酒精灯上进行加热，反应现象明显，易于观察，最值得称赞之处在于，在微型实验中，产生的刺激性气味减少，用表面皿更符合绿色化学理念。

5优秀化学教师的专业成长与微型微型化学实验

普通化学教师成长为优秀教师主要是综合素养的提升过程，应立足于引导教师在理论和实践这两个层面上不断努力。因此，化学教师要想在职业生涯中得到茁壮成长，可以在化学教学中充分利用好微型实验，不仅要熟练操作、改进常规试验，还要创新设计实验，增进学生学习化学的兴趣，以此提高教师自我的专业水准。将常规试验改进或者设计微型实验，将会提高实验教学的有效性，能培养学生的创新精神和创造能力。不仅是不常用的表面皿可以进行创新应用，其实生活中也有很多简单东西也可以做微型实验，例如：医用废弃的青霉素瓶可以做反应装置，输液管可以代替玻璃导管等。

教师通过设计微型实验，也可以让学生进行微型实验改进，不仅可以让学生动手操作了实验，整理了知识，也开拓了思维，帮助他们提高建构知识体系的能力，还能迅速地促进普通教师朝着优秀教师方向快速迈进。

基金项目：合肥师范学院研究生创新基金项目，项目编号：2017YJS22。

参考文献

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