浅谈“微课”在电子技术课程教学中的应用效果

赵宇

摘 要 信息技术的不断发展和移动终端设备的逐渐普及，“微课”教学模式逐渐兴起并在教学实践中得到了更广泛的推广。电子技术课程涉及内容较多，是一门理论性与实践性都比较强的学科。多年的教学实践证明，“微课”在电子技术课程教学中的应用，能很好地解决教学中遇到的实际问题，积极调动学生的学习积极性，让学生能灵活处理学习时间，同时，让学生能在理论知识的指导下参与实践等，跟传统的教学相比，具有很大的优势，是对传统教学的补充和发展。本文主要探讨了“微课”在电子技术课堂教学中的应用和发展。

关键词 “微课” 电子技术 课程教学 应用效果

中图分类号：G712 文献标识码：A

当前社会处于信息发展时代，人们之间的交流和学习也更加的便捷和高效。“微课”、微博、微信等平台为人们的信息交流和传播带来了很大的便利。随着教育教学改革的不断推进，“微课”在高校中的应用也越来越广泛，微课的指导理念下建立的移动学习、远程学习等课程教学理念，也逐渐被教育界所采纳，与传统的教学相比，“微课”形式上“微”，内容方面“精”，在很大程度上解决了传统教育活动中遇到的瓶颈。电子技术课程教学中，内容丰富，运用微课教学，具有很强的指导意义。

1微课的概述和特点

1.1微课概念

所谓的微课，主要是以教学视频为载体，将教师的课堂教学内容和方法加以记录。其主要组成部分是课堂视频，有的还包括与课堂教学内容相关的其它教学资源，如教学课件，教学目标的设计，教学反馈等内容。微课用一种新的教学形式，营造出了一个小的学习环境，给学生的学习提供了很大的便利，也有利于实现教学资源的共享，这是教育发展和进步的具体体现。

1.2微课的特点分析

微课与传统的教学活动相比，其优势比较明显。具有以下特点。

（1）教学时长较短。“微课”的内容主要是教师课堂上讲解的教学方法，是课堂教学内容的精华内容，一般时长在5-8分钟，最长的也不超过10分钟。因此有助于学生在短时间内集中精力学习。

（2）教学主题突出，内容短小精悍。从微课的内容属性上看，其解决的主要是具体实践中遇到的问题，重要的知识点重点突出，是对教学环节、教学主题等活动内容的记录，因此这与传统的常规教学课堂相比，主题更突出，满足了教师教学的需要和学生学习的需要。

（3）具有便捷性。视频自身具有直观性和生动性的特点，微课资源多为视频教案资源，直观性很强，学生可以直接观看视频学习，更容易接受这种教学模式，同时也增强了学生的学习兴趣。

（4）多样化的传播。因为微课具有前几个特点，因此也就决定了微课操作简单，课程容量小，时间段，可以通过微博、手机等传播，给学习者的实现随时随地学习提供了可能。

2微课在电子技术课程教学中的意义

作为一种新型的教学方法，微课在长期的实践中，逐渐在很多课程中被应用，都取得了良好的效果，是对传统教学模式的补充，其简练的教学内容，互动性较强的学习模式等，深受广大师生的喜爱，适宜当前电子技术课程教学领域的需求。

其一，微课教学模式满足了不同层次学生的学习需求。随着高校的扩招和发展，很多高校的学生参差不齐，但是很多高校尤其是高职院校多以大班为单位授课的模式，这样很难满足不同层次学生的学习需求，微课可以解决这一问题，借助小视频，结合课程教学的内容，并根据教师的讲课特点和学生的学习特点，创建新的教学环境，让不同层次的学生观看微课教学视频，从而满足不同层次学生的学习需求。

其二，拓展了学生的学习空间。电子技术课程学习中，教学的重点和难点任务较多，且实践性较强，更增加了学生的学习难度。学生很难在短的时间内理解和吸收所有的教学课程，并指导自己的实践。而微课的推行，很好地解决了这一问题，很多学生在有限的时间内没有完全掌握的内容，可以借助微课视频，不断再现课程知识的内容，进行进一步的学习，巩固所学的知识，反复学习和理解，吸收消化，解决课时不足的问题，从而提升学生的学习效率，也增加了学生学习的灵活性，让学生能深入学习和掌握电子技术，从而更好地指导实践。

其三，微课理念为处理教学内容提供了新的依据。电子技術课程的专业性强，也是高校的基础课程，其主要研究的是电子元器件等相关的特点组成和方法的分析，其中电路分析教学的难度较大，很多概念不易理解，在教学中要降低教学难度，可以将教学进行碎片化的处理，在处理一些难点知识点时，可以对教学的内容，设计，规划作为微课，抓住“微”的特点，将知识进行细化和分解，学生的学习时间一般控制在5-8分钟，便于学生对知识点进行逐一的理解和消化。

3电子技术课程的微课教学模式应用探讨

3.1课前预习

在具体的运用中，教师要结合电子技术课程的教学特点，了解学生的学习需求，了解学生的专业发展要求，对课程进行深度的分析和总结，将课程教学中的重点和难点内容制作成微课视频，并借助一定的传播数段，借助现代信息技术的发展，可以通过网络等方式传播给学生，让学生能明确具体的学习任务和目标，在新课程学习之前做好相关的预习工作，也便于学生在后期的学习中，能更快捷地掌握相关的知识，提高学习效率。同时，在课前预习中，针对微课学习中遇到的相关问题，学生可以做好记录，便于在后期的学习中加以解决。

3.2技术分析

电子技术课程专业性较强，实践操作的内容较多，而传统的教学模式多侧重于理论知识的讲解和传播，教师在教学中占据主导地位，学生多处于被动接受的状态，这样也极大地影响到学生对基础课程学习的积极性，最终影响到对电子技术的掌握，微课则能很好地解决这一问题。教师可以将相关的理论知识，根据微课视频，将知识分解成几个重点和难点内容，让学生分别加以学习和理解。如在学习三极管的放大原理教学内容时，教师要结合理论讲解，将具体的实践过程制成微课视频分享给学生，学生在课前对这种技术的操作过程和原理有了初步的了解和掌握，这样就将原本抽象的内容更加具体化，大大降低了教学过程中的难度，也便于学生加以理解掌握，同时，视频具有直观性，这与传统的纯理论课堂知识的讲解相比，具有很强的实践性，能充分调动学生学习的兴趣，激发其学习的热情，提高电子技术课程的教学成果。endprint

3.3借助微课指导具体操作流程

电子技术课程教学的目的，最终也是帮助学生掌握相关理论知识，用于指导其实践操作，可以说，时间才是最终的教学目的。因此，电子基础课程的设置，也要考虑教学目的的需求。传统的教学中，理论教学与实践脱节现象严重，很多学生虽然掌握了理论知识，但是在具体的操作中，学生对具体的操作流程难以把握，动手能力较差，影响到最终的教学效果。

微课的引入，一方面，学生在理论学习的过程中，可以观看相关理论相对应的操作视频，了解具体的操作流程，这种理论与实践相结合的教学模式，更能帮助学生掌握具体的操作方法；而另一方面，学生在实际的操作过程中，不知道如何操作的情况下，可以暂停操作，回放微课视频，对具体的操作流程进行再次的把握，直到完全掌握为止，最终保证自己能全面且流畅地掌握相关的操作方法。

如在对电路的运行原理、电路的特点及电路焊接等手段掌握的过程中，这些操作过程比较复杂，且受不同环境的影响，操作方法也有一定的变化。在微课教学模式的指导下，可以将电路的焊接操作环节，制作成一个一个短小的视频，且对不同的操作方法分别做成视频，除此之外，将电路的运行原理等也做成视频，对相应的学习内容也加以处理，如电路运行故障分析，电路的调试等作为延伸学习内容，以小视频的方式加以呈现，这样学生在巩固课堂教学内容的同时，也能将具体的教学知识点进行细化和精确化，补充的视频可以作为学生学习资料的补充，为学生在实践提供了丰富的理论依据。

3.4丰富教学内容

微课的发展与应用，与网络信息技术的发展有着千丝万缕的联系，电子技术课程是一门与时代发展联系比较紧密的课程，随着社会信息技术的不断发展，电子技术的具体操作方法和手段也有更新和变化。因此，电子信息课程也要紧紧围绕社会信息技术的发展，丰富课堂教学的内容。

微课的制作过程中，是建立在对课程内容全面了解的基础上，这就对教师提出了更高层次的要求，教师要在全面理解课程教学内容的基础上，制作出微视频，涵盖电子技术课程的主要内容，同时为了讲清楚知识点，还要有很多相关的延伸部分，这样学生在学习的过程中，所接受的知识远远多于课本上的知识点，丰富了教学的内容。

3.5增强学习的灵活性

微课主要的特点是微，内容短小精悍，在微课的制定过程中，要考虑到学生学习的灵活性的问题，要能满足学生随时随地学习的需要。因此，在视频的制作过程中，首先，要保证视频的趣味性和生动性，如果只是单纯地将知识点以视频的方式呈现给学生，看到枯燥的理论知识，也会影响到学生的兴趣，因此，要增添视频的趣味性，尤其是电子技术课程学习中，要多以实践性的视频为主，将具体的操作过程以视频的形式展现出来，通过搜索网络资料等，对很难以视频表现出来的操作步骤，可以以动画等形式代替；其次，要保证微课的质量。微课短小，要在较短的时间内，传达给学生更多的知识和技术，需要制作者以专业的目光，全面理解学生的学习需求；最后，注意微课传达的方式。微课传达的方式较多，尤其是随着移动客户端的发展，要充分考虑学生的实际需求，丰富其传播手段，如手机、微博、博客等，都可以是学生学习微课的主要传播手段。

4结语

在电子技术课程中引入微課，这是对传统教学方式的改革和革新，大大提升了教学的质量，是教学手段不断进步的体现，在具体的应用中，要考虑微课传播的特点，同时更要考虑电子技术课程的学习特点，考虑学生的学习特点等，综合考虑多方面的因素，不断调动学生的学习兴趣，提升微课内容的质量，让碎片化的学习内容加以系统化，充分发挥微课作为现代课程教学补充的作用。

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