高职高专学前教育专业理论课程教学策略研究

徐倩

摘 要 高职高专学前教育理论课程教学中存在重视程度不够、学习难度较大等问题，分析教学问题的成因，我们可以转变观念，改变教学模式提高专业理论课程教学质量。

关键词 学前教育 理论课程 教学改革

中图分类号：G658 文献标识码：A

中国教育学会副會长朱永新说过：“人生百年，立于幼学”。随着“二孩时代”的到来，学前教育事业得到越来越多的专家学者的重视，社会对幼儿教师的素质能力提出了更高的要求。学前教育专家庞丽娟呼吁：在学前教育投入结构上，要大力加强教师队伍建设。

在民办高职层次的学前教育中，注重学生职业核心能力的培养至关重要，而学生的职业核心能力的培养蕴含在课程学习中，特别是儿童观、教育观等理念的形成基于专业基础理论课的学习。我在近三年学前教育专业理论课教学实践中发现，学生普遍对专业理论知识缺乏兴趣，教学效果较差。一直以来我们都在教学工作中不断的思考与探索怎样才能改进教学模式，激发学生的学习积极性？

1高职学前教育专业理论课程教学中存在的问题

1.1学院对理论课程关注不足

学前教育专业理论课程所占比重较低，开设时间较短，教学技能大赛以及专业成果展更多的把目标放在更易出成果的专业技能课上，甚至在师资紧张的情况下，由非专业的教师来担任学前教育专业理论课程的老师，教学质量得不到保证，课程还会出现错误的知识传递。理论本应是指导实践的，从学生到幼儿园见习反馈得到的却是理论与现实完全脱轨，学生认为学理论无用。理论课程有自身的理论性、逻辑性等特点，相对专业技能课来说，学生兴趣缺乏。

1.2专业理论课程设置不合理

高职高专层次的学前教育更重视的是学生专业技能的发展，专业理论课程科目少，基本上大二才开始学习。缺少前置课程，学生在学习过程中很困难，以及缺乏实践经验，这严重影响学生对理论问系统知识的掌握，以及延误教师资格证考试。

2高职高专学前教育理论课程教学改革建议

2.1树立正确的学习观念

首先，教师要积极引导学生重视专业理论课程；其次，教师是课程建设与组织教学实施的主体，学前教育专业教师需要具备幼儿园实践经验，不能只会纸上谈兵；最后，技能课教师只注重技能训练，不懂幼儿园活动的组织方式方。理论和技能分开，培养出来的学生将会无法正确找到自己的职业定位。

2.2教学理论知识够用，加强教学实践

对于高职高专学生而言，理论知识够用，突出学生的综合能力。适当在学习理论课程的过程中在相应内容的教学中组织学生到幼儿园实践，这样既能让学生把理论与实践联系起来，更能激发学生的学习兴趣。学生获得丰富的实践经验之后，更能推进理论知识的学习，而不是压抑痛苦的坐在教室里满堂灌。

教师资格证考试是每位非师范生想要成为幼师必须参与的，可以引导学生早做准备，加强考试真题的练习。

2.3学前教育专业理论课程教学方式方法的运用

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，重视实践教学通过模拟授课的方式进行，培养学生把语言教育、艺术教育、健康教育、科学教育、社会教育五大领域的教学活动，通过幼儿园活动设计“整合”。在教学活动实践中，强调真实环境的学习和综合能力的培养，适应了幼儿园培养幼儿综合素质的需要，加强“以赛促教”的教学模式。真正实现“分类培养，分层教学”。具体教学方法如下：

2.3.1提问法

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在专业理论学习过程中，让学生通过“思考一提问一讨论一验证” 这一过程掌握所学内容。

2.3.2案例分析法

在课堂上利用多媒体设备或是手机形象直观的给学生观看幼儿园中的真实案例，教师引导学生围绕案例分析问题的成因，该如何解决这一问题，以及请同学模拟教学情境，请其他同学点评，从而发现自身存在的问题。

2.3.3任务驱动法

教师引导学生“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”完成教学任务，基本环节包括：创设情境、确定任务、自主学习和写作学习、效果评价。以团队合作形式完成任务，培养学生的团队合作精神，以提升学生综合素质。

2.4要提高教学质量，必须加强教师的专业培训

学前教育专业教师素质的高低直接影响课程教学目标的实现。教师的角色必须是知识的传播者，也是实践的示范者，学前教育专业教师应具备“双师型”素质。通俗的说，新型的师生关系应是“师徒制”，做到教学相长。

2.5以赛促教

为了能使培养出来的学生适应当前市场经济和职业岗位的需求，我们非常注重职业教育的中心—实际工作能力的培养，利用分类教学、分层培养教学模式的资源优势，定期举办讲座、展览等活动，提高学生艺术欣赏能力、艺术创造能力和审美能力。

这样做既可充分调动学生学习的积极性，可以使学生的基础知识、基本理论、基本技能落到实处，极大地提高教学效果。

参考文献

[1] 唐敏，王建华，粘淑玫.高师学前教育专业理论课程教学方法的改革与实践[J].世纪桥，2010（11）.

[2] 王云霞.教师教育专业化背景下高师学前教育专业实践教学探析[J].湖州师范学院学报，2007，29（06）.endprint