高等职业学院建筑专业教学改革的思考及探索

高媛

摘 要 随着国家人才培养计划的改革，高等职业学院的教育改革也在如火如荼的进行着。建筑专业是高等职业学院的重要组成学科，它以培养技术类人才为主要目标，要求学生掌握相关的技术和技能，调动学生的动手能力。但是由于生产力和建筑技术的革新，传统意义上的建筑教学已经无法适应新的发展，无法满足用人单位的需要，也为学生就业带来了更大的挑战。因此，建筑专业的教学改革必须进行。笔者从事建筑类教学已经长达数年，对国家对于高等学院教学改革有着高度的敏感，集合自己的教学实际，对教改内容进行梳理，对高等职业学院建筑专业教学改革提出有益的思考。

关键词 高等职业学院 建筑专业 教学改革

中图分类号：TU204 文献标识码：A

随着我国加大对楼市的调控力度，以及房地产经纪的苏萌发展，我国的建筑专业也成为高校学生选择专业首选专业。建筑类企业对人才的需求也不断提高，传统意义上的建筑专业已经无法满足当代建筑企业的需求。面对如此情况，高校对建筑类专业人才的培养也有了一定的革新，但仍无法满足建筑类的企业，究其原因：一方面是由于传统培养模式没有得到根本意义上的改变；另一方面则是传统教材内容，因此，高教司相继出台一些文件，督促相关高校对建筑专业进行教学改革，制定改革方面，切实符合建筑企业的发展要求，提高建筑专业学生的就业能力，满足企业要求。

1高等职业学院建筑专业教学改革的梳理

虽然目前我国工科类专业就业前景非常好，但是受到科学技术的发展以及人为等因素的影响，我国高等职业学院的建筑专业依旧面临巨大的挑战：学生就业能力落后，无法适应用人企业的要求。因此，培养模式的落后必然导致建筑类专业的改革。由于，一些高等职业学院的教师在进行教学时仍然采用传统教材，内容陈旧，不能适应社会发展的新要求，教学方式陈旧，仍然以教师为课堂主导，忽略了学生的主体精神的同学也缺少与学生的交流互动，学生也逐渐失去学习的兴趣，最终导致学生的学习下降。

新时期的教学改革要求课堂上以学生为主体，教师则是学生学习的引导者，起辅助作用。在课堂上教师应该采取多种方法调动学生积极性和学习兴趣，一般多采用情景教学法，让学生在生动的环境中感受鲜活的知识，鼓励学生进行自主学习。在技能培养上，重视学生的动手能力，强调实践操作，鼓励学生积极发言，营造宽松的课堂氛围，在活跃的情景中让学生掌握知识，满足企业的人才需求。

建筑类专业是以实践和动手能力为主的学科，主张学生将建筑知识与实践操作箱结合，培养学生灵活的思维方式，反对禁锢呆板，鼓励学生灵活运用所学知识解决工作中的难题。但由于传统高等职业学院建筑类教师被传统观念所禁锢，只注重知识的传授，忽略了对学生实际动手能力的教导，最终导致学生知识能力强于操作能力，理论脱离了实践，学生的长远发展受到限制，对学生的就业产生了极大的负面影响。所以，新的建筑类专业改革，要求教师理论与实际相结合，优化新的教学模式，科学分析当前的就业情况及企业人才需求情况，调动学生动手积极性，在实践中促进学生的全面发展，为学生就业创造新的便利。

2高等职业学院建筑专业教学改革的方法

首先，完善高等职业学院建筑专业的教学体系。随着我国房地产经济的发展，建筑类人才市场环境也发生了极大的变化，建筑类企业对人才的需求也不断增强。但是由于生产力和科学技术的发展，建筑类企业对人才的要求也日益提高。在此环境下，如果还按照传统的教学体系进行教学，培养的人才就无法满足市场的需求，教学的有效性就会被降低，对学生知识掌握和就业产生了极大的负面影响。所以，高等职业学院建要根据市场需求和人才需求对所设的课堂进行完善，适应生产力和科学技术的发展，这样才能让学生全面发展。榆林职业技术学院神木校区在进行建筑类专业改革时，完善建筑类专业教学体系，完全以满足学生就业为导向，根据学生的实际设置相关专业课程，并对课程进行动态管理，有效整个，从而让学生的学习贴近社会和市场实际，更好适应就业。另外，榆林职业技术学院神木校区严格落实顶岗实习制度，让学生所学知识与实际操作相结合，引进大量实践器材，让教师手把手教会，鼓励教师深入一线，锻炼学生在生产中的动手能力，完善学生知识体系。

其次，改進高等职业学院建筑专业的教学方法。当前，我国正在力促中小学课程改革，提出了中小学教育核心素养培养的新理念。期间，一些新的教学理念、教学方法不断涌现。但是，高等教育仍然采用传统的教学方法。榆林职业技术学院神木校区也是如此，建筑类专业教学也采用的是传统的教学方法，这样做，一些学生对枯燥的讲解教学逐渐对本专业失去兴趣，严重影响了教学质量。所以，教学方法的改革是势在必行的。学生不可能是完全一样的，受其知识结构、知识体系、认知能力的影响，其接受能力也不一样。教师要根据具体学生，采用不同的教学方法，对学生的学习提高效率。也可以采用中小学情景教学方法，采用创设情景，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能够让学习自主学习，教师则成为课堂的引导者，与学生建立良好和谐的师生关系，以便于学生进行有效的沟通。

最后， 学校培养建筑人才主要是为了适应社会需求、满足企业需要，因此，学校可以与相应企业进行合作，师资共用，学校可以聘请企业专业人员为学生讲课，让学生了解目前的就业形势及社会需求，帮助学生树立合理的发展目标；企业则可以为学生提供实习机会，并从实习的学生中选择优秀的人才进行专业培养，从而更好促进企业发展，最终实现共赢。

参考文献

[1] 郑炎.建筑工程类高职教育教学改革的几点思考[J].山西煤炭管理干部学院学报，2015（03）：164-166.

[2] 刘凤萍.高职教育教学改革刍议[J].现代企业教育，2013（12）：86-87.endprint