新媒体环境下学生骨干参与高校宣传思想工作路径探究

贺书伟+刘湘

摘 要 新媒体环境下，学生骨干参与高校宣传思想工作具有历史必然性，有利于提升大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力、夯实高校宣传思想工作队伍组织管理基础、适应网络空间多重场域化发展、建设高校宣传思想工作网络新阵地和增强思想政治教育工作亲和力。高校需要从树立“以生为本”的理念、创新高校宣传思想工作方式、扩大学生骨干参与途径、建立学生骨干参与宣传思想工作的长效机制等几方面来构建学生骨干参与高校宣传思想工作的路径。

关键词 新媒体环境 学生骨干 高校宣传思想工作

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.044

Abstract Under the new media environment， students participate in the backbone of the propaganda work of universities has historical inevitability， is conducive to enhancing students' self education， self management， self service ability， consolidating the propaganda team organization and management foundation， adapt to the network space and multi field development and construction of college ideological work network and enhance the ideological position political education affinity. The path from colleges and universities need to establish a "student oriented" idea and innovation of university ideological propaganda work way， expand student backbone participation way， the establishment of student backbone to participate in propaganda and ideological work of the long-term mechanism to build the backbone of student participation in university ideological work.

Keywords new media environment； students backbone； college propaganda and ideological work

2015年9月30日，中共中央宣传部、中共教育部党组印发《关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》，其中明确指出：“高校宣传思想工作队伍是党的宣传思想工作的一支重要力量，统筹推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任、心理健康教育教师和学生骨干等宣传思想工作队伍建设，培育建设网络评论队伍，是全面落实新形势下高校宣传思想工作战略任务的基础工程”。[1]其中，学生骨干是大学生群体中的精英，是学生工作开展过程中的中坚力量，他们包括班团、学生会和各类社团中的主要干部，学生党员、入党积极分子，他们从大学生群体中来，是互联网发展历程中的“网络原住民”。他们在互联网——宣传思想工作中的最大变量中成长，生活和学习习惯受网络影响很大，熟悉网络生态和传播规律、网络交流方式和话语体系，他们最懂得当代大学生的思想动态和情感诉求。在新媒体环境下，学生骨干参与到高校宣传思想工作中具有历史必然性。

1学生骨干参与高校宣传思想工作的必要性

（1）学生骨干參与高校宣传思想工作是新媒体环境下大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的基本要求。

“教育的根本宗旨是育人，而育人的根本是培养和提高人的综合能力和素质，而培育学生的“三自”能力又是培养和提高人的综合能力和素质的根本和核心。”[2]网络技术迅速发展，多元化、交互性、开放性的新媒体平台在为大学生提供日常交流、获取知识便利的同时，又对培育学生的“三自”能力带来了巨大的挑战。

网络的虚拟性和无时空限制造成了网络行为主体在网络生活中缺少了现实生活中的道德监督和评价，行为道德的无约束使得部分学生在网络上呈现一种非理性状态，对行为主体的自我管理带来了挑战。另外，网络信息和传播平台多元复杂，意识形态的入侵、不实信息、色情暴力、历史虚无主义观等负面舆论广泛传播，学生的信息选择空间更大，给高校思想政治工作增添了许多不确定因素，学生容易受非主流意识形态和价值观的误导，在这种情况下，大学生网络素养的培育，提升学生在新媒体环境下实现“自我教育、自我管理、自我服务”的能力显得尤为重要。

学生骨干参与高校宣传思想工作是新形势下大学生“三自能力”培育的基本要求和重要途径。高校党政干部和共青团干部、思想政治教育理论课教师和哲社课教师、辅导员和班主任、心理咨询教师作为高校宣传思想工作的骨干力量，要承认和尊重学生的主体地位，从学生只是被动接受教育的观念中跳出，明确学生是受教育者的同时也应是教育者，要发挥他们的自主性和创造性，鼓励和指导学生骨干参与到宣传思想工作中来，建立和健全学生的网络自治组织，在宣传思想工作实践中培育学生在新媒体环境下的“自我教育、自我管理、自我服务”能力。

（2）学生骨干参与宣传思想工作是夯实高校宣传思想工作队伍组织管理基础，适应网络空间多重场域化发展的客观要求。endprint

目前，高校宣传思想工作队伍建设在数量上以及结构层面都取得了一定的进展，但是仍存在组织管理环节较弱的特点，具体表现在宣传思想工作队伍各主体之间的工作重点不同，党政干部在宣传思想工作上的组织、协调和管理等方面有欠缺，而作为高校宣传思想工作的统筹部门——党委宣传部实际上很难统籌各部门构建起系统、全面、科学性的宣传思想工作，这样使得宣传思想工作队伍之间缺乏沟通，难以形成工作合力。另外宣传思想工作网络新阵地的宣传队伍建设力度不足，队伍的网络素养、媒介素养和创新能力跟不上网络新媒体的发展趋势。而学生骨干往往在宣传思想工作队伍建设中得不到重视，缺乏系统的培训和相关的激励，使得学生骨干难以融入到宣传思想工作队伍中，学生骨干在高校宣传思想工作中的主动性、创新性等特性得不到体现。

“丰富多样的网络信息内容和不断创新、发展的网络传播媒介改变了以往校园信息传播和交往活动的单一性，由于交往方式、信息内容以及文化氛围的差异性，基于校园网络构建的网络空间呈现出多重场域的特征”，[3]不同的网络传播和网络交互场所，如校园论坛、贴吧、校园网站、微信公众平台、官方微博、网络直播平台、QQ群、微信群等，聚集了不同特点的学生，他们在信息内容以及文化氛围方面呈现出不同的特征，互动关系模式也呈多元化发展。这种情况下，高校宣传思想工作队伍价值观引领、舆论引导和思想政治教育工作的复杂程度加大，工作任务和工作量增加。因此，组建一支年轻的、得力的、网络素养好的学生骨干队伍，让他们参与到宣传思想工作中来，发挥其主观能动性，做好舆情监测和预警工作、做好意识形态斗争工作、打造一批具有思想引领价值的网络作品，这对于改进和加强高校宣传思想工作，加强大学生思想政治教育工作而言显得格外重要。

（3）学生骨干参与高校宣传思想工作是加强宣传思想工作网络新阵地建设，提升思想政治教育工作亲和力的内在要求。

高校宣传思想工作阵地主要有：包括各类专业课程在内的教学课堂、党团活动、政治理论报告会、马克思主义理论学科、校园媒体和网络等，网络已经成为广大学生学习生活中的一部分，占领宣传思想工作网络新阵地，宣传思想工作队伍首先要学网、懂网、用网。据2017年8月中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》统计，截至2017年6月，中国网民中学生群体占比仍然最高，为24.8%；而党政机关事业单位领导干部、一般职员和专业技术人员总占比则为10.7%，[4]学生网民基数大、上网时间长与高校党政（共青团）干部与教师网民基数小、上网时间短的分化，以及宣传思想工作队伍对网络了解程度不高、少用网络，成为了现今加强高校宣传思想工作网络新阵地建设的一大困境，因此让懂网、用网的学生骨干参与高校宣传思想工作，加强网络新型阵地的价值引领、舆论引导的建设尤为迫切。

大学生思想政治教育是高校宣传思想工作中的一项重要内容，网络新媒体是高校宣传思想工作的新阵地，建设和利用好这个新阵地，消除思想政治教育工作主体与教育对象之间的“鸿沟”，增强思想政治教育工作的有效性，是我们努力的方向。习近平总书记2016年12月8日在全国高校思想政治工作会议上强调：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”， [5]这不仅是对思想政治理论课改革的要求，还为如何开展思想政治教育工作，如何改进和加强高校宣传思想工作指引了方向。

学生骨干参与到高校宣传思想工作中来，参与新媒体内容的策划组织、信息的采集与整理、宣传内容的输出。在这个过程中，学生骨干通常会秉持着学生本位的思想，关注大学生自我发展和自我实现，关注大学生心理需求，准确把握网络热点，不同兴趣特长和特质的学生骨干还会关注并将宣传工作渗入到不同的网络场域内，这样既实现了宣传思想工作内容以生为本的目标，又扩展了宣传思想工作教育场域，使宣传思想工作内容更好地贴近各类学生，彰显了思想政治教育内容的亲和力。

学生骨干从青年学生群体中来，是网络生活中的主体，对新媒体话语方式和传播形式非常熟悉，对新媒体话语体系演变发展有着很强的敏锐度和把握度。学生骨干参与到高校宣传思想工作中来能很好地适应大学生的网络思维和话语体系，能够将以往的单向性传授向双向互动转变、能将以往权威式说教向形象化表达转变，能促使理论化论述与生活化阐释相结合，能促使知识传授与情感互动相结合，这样将马克思主义思想和社会主义核心价值观与新媒体话语体系相融合，增强了大学生思想政治教育话语和教育形式的亲和力。

2学生骨干参与高校宣传思想工作的路径

（1）树立“以生为本”的理念，重视学生骨干在宣传思想工作中的作用。

高校宣传思想工作队伍不仅包括高校党政团干部和教师，还包括学生骨干，加强高校宣传思想工作不仅要发挥教师的主导力量，更要注重学生骨干的参与。特别是新媒体环境下，网络技术的飞速发展使得每一个个体都有成为信息生产者和传播者的可能，传统课堂这个宣传思想工作基本阵地以及媒体宣传传播的影响力受到冲击，高校宣传思想工作不能再以“教师为中心”、教条式、灌输式、单向式等方式呈现。我们要充分认识到学生作为网络世界中的主体，也是新媒体环境下信息生产和文化养成的主体，宣传思想工作要尊重学生的思想动态、情感需求和主体性特征，要吸引学生以便更好地引导学生参与理论学习，在促使学生主动参与和平等交流的情况下提高价值引领和理论宣传的有效性和影响力。

学生骨干作为学生群体中的精英，政治立场坚定、政治理论水平较高、网络素养好，参与到宣传思想工作中来，首先可以促使学生骨干自身去主动学习思想政治理论，去积极弘扬和践行社会主义核心价值观，真正的做到用中国特色社会主义理论体系武装头脑，让社会主义核心价值观内化于心，外化于行；学生骨干参与到宣传思想工作中，能发挥榜样示范作用，做到先进带“后进”，能遏制非主流话语在学生群体中的不良影响，对身边的其他个体有教育作用；学生骨干参与到宣传思想工作中，能促使教师群体深入到学生中，贴近学生，了解学生的思想动态和情感需求，学生骨干对教师的评价能激励教师改进自身的工作态度，提高教师的思想政治素质、育人能力和网络素养；学生骨干参与到宣传思想工作中，还能充分利用熟知网络新媒体话语方式和传播规律的优势，推进高校宣传思想工作网络新阵地的建设。endprint

因此，高校宣传思想工作除了要发挥教师的主导作用外，还必须要注重学生骨干在宣传思想工作中的作用，将学生骨干吸收、纳入到高校宣传思想工作队伍中来，不论在队伍建设还是在宣传思想工作过程中都应树立“以生为本”的理念，把握青年学生的特点，充分发挥学生骨干的积极性、主動性和创造性，才能做好新形势下的高校宣传思想工作。

（2）创新高校宣传思想工作方式，扩大学生骨干参与宣传思想工作的途径和影响力。

学生骨干参与高校宣传思想工作，首先要让学生骨干参与到夯实教学课堂、校园文化等高校宣传思想工作主阵地中。教师应改变传统课堂教学“以教师为中心”的单向式、权威式的教学方式，坚持“以生为本”，构建互动交流、平等对话的教学模式，以学生喜爱的方式让思想政治理论课及其他课程活起来，引导学生思考，在互动、思考中将中国特色社会主义理论体系入脑、入心；要扩大学生骨干在校园文化建设中的参与度，优化校园文化活动，广泛开展以学生为主体的志愿服务、社会实践、创新创业、校园环境文化设计、日常行为规范等活动，让学生骨干在参与中受教育，在活动组织中教育其他学生群体；还应该让学生参与到高校宣传思想工作评价中来，宣传思想工作的开展有效性、针对性和影响力如何，可以将学生骨干在各项具体的宣传思想工作活动中的参与热情以及学生骨干的反馈情况作为标准，使得各项活动的设计更加具有科学性。

学生骨干参与到高校宣传思想工作中，更应该扩大学生骨干在网络新阵地中的参与度和影响力。新媒体环境下，信息多元化满足了学生的需求，一方面各部门要根据自身特点和把握不同的网络新媒体平台的特征，搭建宣传思想工作网络新阵地，分析学生群体所表现出来的文化氛围和情感需求，有针对性的组建学生骨干队伍，以“教育”和“服务”为目标，组织好教育内容和做好事务服务工作；另一方面，鼓励和支持学生个人、学生社团开通和运营不同特质的新媒体平台，如兴趣爱好类、科研学习类、专业发展类、时事讨论类等，将学生意见领袖聚集到不同类型的新媒体中，在学校建立新媒体联盟，扩大宣传思想工作的覆盖面，在此基础上弘扬正能量，做好思想引领和舆论引导工作，各新媒体在立足自身特色的基础上，不断丰富传播内容。

吸引学生骨干参与思想政治理论的学习，主动关注时事热点，学生骨干在教师的指导下，作为新媒体运营的主体，采用青年学生自己的网络话语体系和交流方式，贴近大学生的思维习惯、语言风格和阅读习惯，将马克思思想理论、社会主义核心价值观用图像化、生活化形式表达，挖掘身边典型人物，讲述身边的好故事、好榜样，以网民来影响和引导网民；在新媒体平台多收集和了解学生的所思所想，多参与互动，为学生答疑解惑，提供服务，帮助解决学生的实际问题，引领学生全面成长；要强调学生骨干的网络舆情主导作用，对相关舆情和热点话题要及时分析整理并参与讨论和评议，抑制噪音杂音，壮大主流舆论话语。

（3）加强对学生骨干选拔、培训、管理和激励制度的建设与实施，构建学生骨干参与宣传思想工作运行的长效机制。

一是要严把学生骨干的思想政治素质关，将政治标准作为学生骨干进入宣传思想工作的基本标准，要把政治立场坚定，政治理论强，新闻宣传工作素养和业务素质较高的学生骨干选拔到宣传思想工作队伍中来，尤其是要重视对新媒体和网络传播规律熟悉、掌握较高的网络技能、有较强的文字处理能力、有责任感和使命感的学生骨干。二是积极组建学生宣传思想工作队伍如新媒体中心、新闻中心、网络评论社等，使其成为与学生会、社团联合会等组织并驾齐驱的学生自治组织，由学校党政部门、共青团等部门直接领导，配备党政干部、共青团干部、辅导员、思想政治理论课教师等对这些组织进行专（兼）职指导，充分发挥学生骨干的先进性和创造力，协同开展高校宣传思想工作，从制度上明确学生宣传思想工作组织的指导思想、工作任务、人员配置、工作配合、考核办法等内容。三是要重视学生骨干的培养，学生骨干的培养首先需要教师队伍思想政治素质和育人能力提高，包括党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲社课教师、辅导员和班主任、心理健康教育教师等在内的教育者要先接受教育，要先进行自我教育，加强自身的思想政治素质；其次学生骨干的培训要以“青年马克思主义者培养工程”为主要抓手，培养学生骨干的理想信念、增强“四个自信”、激发其责任感和使命感，同时还应提高学生骨干的新媒体素养、互联网技术和新闻传播业务能力，定期组织学生骨干进行交流学习。四是要建立科学的考评和激励机制，科学的考评和激励机制能够激发学生骨干的内在动机，提高学生骨干从事高校宣传思想工作的积极性，激发创造力。对于在宣传思想工作中表现优异的学生骨干，在党员发展、综合测评、评奖评优的过程中应优先考虑，并对其先进事迹进行宣传报道，对于在宣传思想工作中表现缺乏沟通配合意识的、不能很好地履行岗位职责的学生骨干要进行批评教育，激发他们的主动性和创造力，促使他们在高校宣传思想工作中发挥更大的作用。

参考文献

[1] 中共中央宣传部 中共教育部党组关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A12/moe_1416/s255/201510/t20151013_212978.html.2015-09-30.

[2] 刘志国.大学生自我教育、自我管理、自我服务能力的培育[J].黑龙江高教研究，2014（4）：55.

[3] 张再兴，张瑜.加强高校网络辅导员队伍建设 占领网络思想政治教育新阵地[J].高校理论战线，2006（5）：37.

[4] 中国互联网络信息中心（CNNIC）.第40次中国互联网络发展状况统计报告[R].2017-8-4.

[5] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.endprint