新形势下传统语文教学方法对大学英语教改的启发

李春玲+王淑萍

摘 要 随着“一带一路”等新型发展战略的实施，我国与国外国家的联合日益密切，而英语作为一门世界通用性語言，国内企事业单位对于英语人才的需求量也在不断增加。以往的大学英语教育片面重视学生理论知识的培养，学生的英语口语和实际应用能力不强，在毕业求职时容易受到负面影响，必须要与时俱进的对大学英语教学方法进行改革。文章首先对传统语文教学方法进行了分析，随后就如何借助于传统语文教学方法进行大学英语教改提出了几点建议。

关键词 语文教学 大学英语 方法分析 启发

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

语文和英语都是语言类学科，两者在教学方式上有很大的共性。语文作为我国的母语，在以往的教学中积累的丰富的经验，其中的许多教学方法对于大学英语教学改革也有很大的启发。因此，大学英语教师应当尝试从传统语文教学方法中汲取精华，并将其在英语课堂中实践运用，为大学英语教学质量的提升提供必要的帮助。

1传统语文教学方法分析

1.1听说读写并用

在语文课堂上，教师讲课、学生回答问题都是使用汉语，所有语文教学的过程实际上也是学生学习和应用语言知识的过程。此外，学生通过阅读教材或是其他课外书籍，还能够积累丰富的文学知识，也可以为语文写作提供素材。因此，传统语文教学能够将语言学习的四要素--听、说、读、写有机结合起来，从而实现学生语言能力的综合提升。而在大学英语教学中，有些教师担心采用全英文授课可能会导致学生听不懂，或是跟不上教师的节奏，因此教师采用“半汉语+半英语”的讲课模式，虽然提高了讲课进度，但是不利于学生英语听力和口语能力的提升。从这一点来看，语文教学方法对英语教改有借鉴作用。

1.2语言环境丰富

学生在校期间锻炼语文技能、提高语文素养的机会较多，除了在语文课上接受教师的专业指导和培训外，许多课外活动也能够为学生语文学习提供一些支持。例如，学校每学期都会组织一次辩论赛，学生在准备、练习和比赛过程中，可以锻炼自己的汉语语言使用能力，提高自己的语言表达技巧；除此之外，像学生自发组织的一些诗歌社团、书法社团、文学社团等，都可以为学生语文学习营造良好的环境。虽然多数大学内也有英语相关的社团，但是数量较少、规模较小，也就不能为大学生英语口语锻炼和综合素质提升起到显著的作用。

2新形势下传统语文教学方法对大学英语的启发

2.1循序渐进推行全英文授课

受应试教育的影响，学生在初中、高中阶段的英语学习重点集中在词汇、语法知识上，听力能力和口语能力相对较差。进入大学后，教师要尝试使用全英文授课，以此来培养学生的英语综合能力。在开始阶段，教师可以在一些重难点知识处使用汉语进行解释，其他时间使用英语；然后循序渐进的增加英语授课比例，让学生逐渐适应这种英语教学模式。除此之外，教师也要重视体现学生的课堂主体地位，更多的给予学生表现机会。通过提问等方式，让学生回答问题或发表个人的见解，或是尝试使用小组讨论的形式，要求学生用英语与其他小组成员进行讨论，在借鉴课堂问题的一过程中，学生的英语口语能力也得到了锻炼。

2.2分层阅读积累英语知识

高尔基有句名言：“书籍是人类进步的阶梯”。阅读不仅能够拓宽学生的视野，了解更多的西方文化知识，而且也可以让学生在阅读中增强语感，这对于个人英语素养的提升也有促进作用。教师可以为学生推荐课外书籍，也可以让学生自己选择感兴趣的课外书。为了保证阅读效果，每周至少要保证2课时的阅读时间。教师也可以通过布置课外作业的形式，让大学生利用充裕的课余时间进行阅读。教师要注意教授学生掌握正确的阅读方法，例如常用的有粗度、精读两种：粗度可以提高学生的段落概括能力，精读可以帮助学生积累优秀的英语语句等。在阅读过程中，学生也要像语文阅读那样，做好详细的笔记，甚至可以利用课后时间写一篇读后感等，这些阅读方法的英语，都能够对学生的英语写作能力也起到了提升效果。

2.3广泛读听，学会模仿

积极阅读辞典的目的就是掌握丰富的英语词汇，而只有收听英语会话与朗读，才能准确掌握英语的表达方式，促进英语听力能力的提升，这与传统语文教学中的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的方式有异曲同工之妙，听得多也就能明白会话中的单词含义及会话意思。当前在新形势下，由于新媒体的广泛使用，可以通过电脑下载的形式，利用手机和平板电脑等设备随时随地收听英语听力；同时在互联网不断普及的背景下，英语的阅读不再只局限于英语文学作品阅读方面，还可以听英文歌曲或看英美国家的电影等，从而寓学习于娱乐，促进学生英语学习兴趣的提升。另外，由于汉语和英语之间存在极大的差别，而模仿对学生来说具有重要的作用，因此教师在英语课堂教学中应引导学生学会模仿，通过对别人语调语音、写作能力、交流神态等方面的模仿来学习英语。目前许多大学生不擅长模仿他人，喜欢独树一帜，在学习或写作过程中喜欢按照自己的思路来表达情感，常常出现与正确的英语逻辑思维不相符合的表达方式，因此学会模仿显得尤为重要。

3结语

新形势下社会对高校人才提出了更加严格的要求，尤其是在英语技能方面，学生只有具备听、说、读、写、译等多种技能，才能更好的满足社会用人需要，提高市场求职竞争力。语文和英语作为两种语言类学科，传统语文的一些教学方法对英语有很大的启发，英语教师可以有选择性的借鉴语文教学的优秀策略，进而为大学英语教学工作的开展提供必要的参考和借鉴。

作者简介：李春玲（1969-）女，河南商丘人，本科，副教授，研究方向：汉语言文学创作；王淑萍（1973-）女，宁陵人，本科，教师，研究方向：英语教学。

参考文献

[1] 蒋柿红.浅谈传统“慎独”思想对大学英语课堂教学改革的启示[J].黑龙江教育学院学报，2012，31（02）：153-155.

[2] 李俊丽.任务型教学法在大学英语教学改革中的实践探索[J].语文学刊：外语教育教学，2016（06）：150-151.endprint