探讨小学数学家庭作业布置现状的调查与反思

胡荣刚

摘 要 全面推进素质教育，努力减轻学生的课业负担是摆在全体教育工作者面前的一个重要课题。在新一轮基础教育课程改革中如何设计好数学家庭作业，给学生提供富于实践性、探索性、开放性、趣味性、层次性的作业材料，提供自主活动、自主探索的机会，是提高数学家庭作业的质量，培养创造型人才的重要一环。家庭作业是学生学习的基本环节，是课程与教学之间不可缺少的链接纽带。“轻负担，高质量”是当今社会对学校素质教育的基本要求，好的家庭作业可以减轻学生过重的课业负担，提高学生综合运用知识的能力。

关键词 小学数学 家庭作业 问题对策 创造力

中图分类号：G632 文献标识码：A

在数学教学中，数学家庭作业是学生学习的一个重要环节，是课堂教学评价反馈的一个有效渠道，也是对学生学习效果的检验，了解学生学习知识、掌握知识，运用知识的一种手段。但是一直以来，家庭作业这个问题始终困扰着我们的同学、家长和教师，让我们感到非常矛盾：一方面，减负了，学生有了自主时间，家长可以不必看着自己的孩子在灯光下做作业到深夜而感到心疼了，教师也不用再坐在办公桌前守着那堆积如山的家庭作业本发愁了。另一方面，减负以后，我们的孩子又出现了新问题：孩子一点儿家庭作业都不做，会不会耽误他的学习？教师们也在思考，不做家庭作业是轻松了，可用什么标准去检验孩子们的成果呢？以上矛盾的出现是必然的。那么如何布置家庭作业才是合理的呢？本文进行了几方面的探讨。

1更新理念，适应时代

我们所处的时代，竞争日益激烈，而竞争的根本就是人才的竞争，未来人才素质的核心是创新精神和实践能力。家庭作业为学生提供了实践和应用的机会，但传统的家庭作业往往以考试为指挥棒，内容以课本知识为主，形式单调。虽然减负已经强调了很长时间，但小学生的课余时间还是被教师和家长布置的家庭作业给“侵占”了。把天真活泼的小学生变成了写作业的机器。实际上，这种强制学生完成的家庭作业很不理想。要改变传统的家庭作業的内容，就要根据学生的年龄特点，布置一些与学生学习和生活实际紧密相连的作业。例如，大多说学生都喜欢看电视，教师和家长怕影响孩子的学习成绩，便以种种借口想方设法进行“封杀”。然而事与愿违，屡禁屡犯。家长和教师最明智的做法，就是迎合学生的心理积极加以引导。允许学生在学习疲倦之时，看一些类似于《动物世界》《智慧树》《焦点访谈》这样的的电视节目，让孩子学到书本和课堂上学不到的东西。

2形式多样，异彩纷呈

家庭作业不但内容要新鲜生动有趣，而且形式还要多样，就能大大激发学生的积极性和主动性。

2.1布置同伴作业，培养学生的合作能力

在布置家庭作业的时候，教师应根据学生的情况，布置有层次性的作业。例如让学生自主完成简单的作业，而一些复杂的作业，让同伴配合完成，从而让学生明白团结合作的重要性。

2.2布置劳动作业，让学生养成热爱劳动的习惯

热爱劳动应该从小培养。洗碗、洗衣服、打扫、收拾整理房间、摘菜等等，这些力所能及的家务事应该让孩子去做。“百无一用是书生”应该成为永远的历史，我们所培养的应是合格的社会主义建设者和接班人。

3因材施教，突出层次

3.1要考虑学生认知水平差异，小学生的家庭作业要体现适量性

《数学课程标准》特别强调：人人学有用的数学，不同的人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，教师在布置家庭作业时要充分考虑到学生认知水平差异。作业并非越多越好，可以根据时间的长短适量布置家庭作业，双休日的作业量可以多些，一二年级作业每天不能超过半小时，因为根据研究表明，家庭作业总数与学业成就之间并没有一致的和明显的关系。学习的自觉性与兴趣是十分重要的。因此，如何使学生在课外既从事学习活动，而又能激发他们的兴趣就显得非常重要了。我认为教师应当精心选择真正有利于学生发展的内容布置作业，而不是多多益善。

3.2要考虑学生的主观能动性，作业的布置应具有较强的参与性

学生是能动的个体，有学习的积极性，教师要把学生当作学习的主人，充分调动学生作业的积极性，让其充分参与到作业中来，这就要求我们教师在布置作业时要多动脑筋，作业布置的形式要丰富有趣一些。例如，在教过了“圆柱的表面积求法”后，一般我们布置的作业都是求圆柱的表面积，为了增加学生的参与性，作业可以这样布置，“一张长12.56厘米、宽6.28厘米的长方形纸，把它围成一个圆柱，并配上两个底面，动手做一做，有几种方法，并分别算出它们的表面积。”这样的作业学生比较喜欢，既动手，又动脑，培养了学生的动手实践能力，取得了很好的效果。

3.3要考虑学生的综合素质，作业布置应适当

在学习过程中，让学生做一些简单重复的作业，或让他们做一些过分困难而力所不能及的东西，他们都是不感兴趣的。一方面，作业太简单，不能激起学生的思维活动，起不了巩固知识、培养技能、发展能力的作用；另一方面，作业太难，会使学生因完不成作业而失去信心，甚至抄袭作业来应付教师检查或干脆不做，从而对学习产生厌倦情绪。作业有一定的难度，是让学生跳一跳能摘到的“果子”，才能构成问题情境，才能使学生产生学习的兴趣，并且迫使自己去掌握它。

总之，家庭作业是课堂教学的延伸与补充，教师要以发挥学生自主潜能为出发点精心设计作业，变机械重复为灵活多变，变单一的知识巩固为知、能、创的综合训练，变为完成任务而不得不为之的负担为在探索与创新中品尝成功的喜悦。给学生一片崭新的辽阔的发展空间，放飞学生的潜能，为学生可持续发展奠定良好的基础。

参考文献

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[3] 李全.如何让小学数学家庭作业高效化[J].学周刊，2013（31）：99.

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