合理运用学具，提高数学课堂教学效率

赵晓梅

摘 要 学具是小学数学教学的必备辅助工具，在课堂教学中合理地使用学具，不但能激发学生的学习兴趣，帮助学生形象理解抽象化的数学知识，还能通过自主动手操作，突破教学的重点和难点。下文对学具在小学教学中的应用特性与实践进行深入分析，希望可以提高小学数学的课堂教学效率。

关键词 学具 小学数学 课堂效率 应用实践

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

0引言

随着新课改的不断深入，传统的“满堂灌”教学方式已被摒弃，教师大多主张学生动手动脑的自主探究与合作学习方式。对于小学数学教学而言，由于学生年龄较小，对比较抽象的数学知识很难理解，因此，教师就需要借助直观形象的学具，使小学生获得直观感性的认知，从而掌握数学知识。所以，学具在小学数学教学中有很大的作用。

1学具在小学数学教学中的应用特性

首先，學具应用具有科学性。学具是实施教学的重要工具，应该以满足不同的教学需求为目标。因此，教师在应用教具时不仅要考虑学生的年龄特征，还要注重课堂教学的实效性，使学具更好的服务于课堂。数学知识抽象且环环相扣，所以采用科学、合理的学具，能够更好呈现知识的本质，充分吸引学生的积极性，帮助学生更好掌握数学知识，以及激发学生对数学知识的浓厚兴趣。但是，教师在使用学具时要避免在学生没有看清楚的情况下就撤掉学具或者更换其他学具，这样会使学生目不暇接，无法很好的消化与理解；其次，学具应用具有实用性。教学学具既要具有漂亮的外观，又要新颖有趣，更重要的是便捷使用，从而起到很好的辅助效果。因为枯燥的板书并不能满足学生的需求，从而使教学效率处于低谷时期，所以，教师要针对小学数学的教学内容与教学实际准备相应的教学学具，让学生在玩的过程中，掌握课堂所学内容，从而增强数学教学的效果；最后，学具应用具有趣味性。小学生对新奇有趣的事物往往都没有抵抗力，所以教师在教学学具应用设计时，要充分考虑学生的年龄特征，以及学生的视觉、听觉、触觉等方面的感受，充分利用新颖有趣的学具，呈现夸张的效果，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2学具在小学数学教学中的应用实践

2.1采用电子信息化学具激发学生兴趣

多媒体技术等电子信息化学具能够把教学内容变得更加形象，通过多样化的表现手法，为学生塑造鲜活的教学形象，从而使学生保持积极良好的学习态度，提高学习质量的作用。比如在计算面积时，部分教学题相对困难，特别是对不规则阴影部分切割的应用题，这时，教师就可以采用PPT，演示不同的形状如何进行拼接和切割，如何将不规则图形转变为规则图形，然后在计算不规则图形的面积。这种教学方式，能够帮助小学生把抽象的数学知识转变成形象化，有助于小学生思维的开阔，从而更好的达到教学效果。

2.2利用学具帮助学生理解数学算理

在小学阶段，学生自主思维能力较弱，一些简单的自我认识更多是在动手实践中获得的。因此，教师要设法为学生多创造一些亲自动手操作学具的机会，协助他们在动手实践过程中把抽象的算理化为具体可感的实物，从而帮学生理解算理，学会计算的方法。比如在“九加几”的进位练习中，教师可利用学具进行例题的实物演示，教师可以让小学生利用两种颜色的纸，分别制作9个和3个圆纸片，然后将他们放在桌子的左右两边，让学生自己动手去排列圆纸片的加减，从而引导学生更加直观的掌握计算技巧。小学生的认知过程是从实践开始，然后转为实践思维的发展过程，它不只是培养学生的实践能力，还锻炼学生的语言表达能力，从而使学生对学习更加的感兴趣。

2.3利用学具帮助学生解决疑难问题

在小学阶段中，锻炼学生的学习和抽象思维能力需要大量形象的学具支持，而在小学数学课堂教学的过程中，学生在做练习题时难免会遇到一些疑难问题，而老师的板书讲解还是会使学生处于迷惑的状态，因此，教师可以合理利用学具进行讲解，既能够锻炼学生的思维能力，还能更好的解答学生难懂的问题。比如在学习长方体体积时，学生对于一块长方体橡皮泥捏成球形，它的体积变了没有等类问题争论不休，而且这类问题需要学生发挥自己的想象力，由于学生在想想方面的能力相对欠缺，教师就可以利用学具来引导学生解答问题。针对于这个问题，教师可以准备两个量杯，然后将橡皮泥捏成长方体，放入杯中记录，然后再拿另一块同体积的橡皮泥捏成球形，放入另一个杯中，让学生观察水面变化情况，从而更好的帮助学生从多角度思考和解决问题。

2.4利用学具突出小学生主体地位

在日常小学数学课堂教学过程中，总是强调对于数学知识的掌握，培养最简单的数学逻辑思维，但这样的教学模式只是教师向学生单方面灌输教学知识，因此，就要求教师在教学过程中，尽可能让学生参与到教学过程中，从而自主学习和构建知识。学具的应用，不仅发挥了教师的指导作用，还突出了小学生作为小学数学课堂的主体地位，使课堂教学真正成为师生互动的场所。而小学数学中有一部分比较抽象，比如圆锥体展开后是一个扇形，学生很难想象出来，这就可以让学生自主组成学习小组，然后通过小组合作学习，制作过关圆锥体的学具，研究这类图形的表面积计算方式，从而调动学生学习数学知识的积极性。

3结束语

在小学数学教学中引入学具应用，能够有效的开发学生的自主能力，激发学生对数学知识的探究热情，扩展学生的抽象思维能力和空间想象能力，从而更好的掌握数学知识，提高数学教学效率。

参考文献

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