浅谈高等数学课程的教学管理

林年锋

摘 要 高等数学是高校理工科专业的一门重要公共基础课，它对提高学生素质，锻炼逻辑思维能力有着重要的作用。本文从如何加强高等数学课程教学管理角度，浅谈一下自己看法，以便学生及时完成角色转化，适应大学生活，学会自我管理。

关键词 高等数学 教学管理 教学效果

中图分类号：G710 文献标识码：A

从1999年开始，高校招生规模不断扩大，生源质量逐年下降。随之产生了一些新问题。笔者长期在高校从事高等数学课程的讲授，发现许多学生对高等数学的学习不够重视，在高等数学的学习上缺少积极性与主动性，导致了一些学生期末考试不及格，有的甚至重新学习几轮也不能通过考试。这样对有的学生后续学习产生影响，造成恶性循环。如何提高高等数学教学效果，一直是学者研究讨论的热点。下面笔者结合多年教学实践，从教学管理角度谈一下个人看法。

1教学过程中课堂纪律管理

就高等数学课堂教学情况来说，经常有学生迟到、旷课、玩手机、上课讲话或睡觉等现象。因此严肃上课纪律是一件重要的事情。在新学期第一课，要把各种违纪的定义及处理明确告知学生。首先是迟到，它不仅会影响正常的课堂教学秩序也会造成学生懒散的作风。个别学生迟到，课间要问清缘由当面在成绩记载本记录，若迟到人数过多，当堂课记录。迟到现象要严格管理，不然学生之间会相互“传染”。关于旷课，要明确请假制度，有特殊事情不能来上课要有“官方请假条”。无故不来上课的学生，教师要及时发现，及时记录。教师可在课间空闲时清点人数。经常旷课的学生姓名要及时与班主任或辅导员反馈，共同教育。随着智能手机的普及，玩手机现象在高校上大课时非常普遍。首先，教师自己上课时要保证手机在静音状态，然后要求学生上课做到两点：一手机不发出声响，二上课不使用手机。一旦发现学生课堂玩手机，根据教学实际情况可先暗示学生，暗示无效时要坚决收上来。关于收上来手机处理方法可在开学第一课与学生约定，由学生打电话与班主任或家长联系讲明事情经过，然后手机交还学生。在具体执行时可人性化处理，如问学生一个上课讲的知识点或做一道最近做过的作业题，如果学生能做出来，可原谅学生一次。如做不出，再打电话与班主任或家长联系。关于上课讲话问题，上课适当的讨论是可以的，但要求讲话不要超过教师容忍限度。当讲话接近教师容忍限度时，教师可以暗示或提醒，若无效，可当面将讲话学生姓名记录在成绩记载本上。关于上课睡觉的问题，教师可在课前提醒学生上课要坐好，不要趴着。一旦发现有此现象，课间教师一定要过去询问学生是否身体不舒服，是否熬夜，一定要从关心学生的角度管理学生。对于上述课堂教学中出现的问题，有的教师认为自己是任课教师，课堂纪律是班主任或輔导员的事；有的教师认为教学任务重，管理课堂纪律耽误教学进度；还有的教师认为，现在学生已经是大学生了不需要像高中生一样管。这些都是错误的观点。虽然学生有班主任或辅导员，但往往班主任和辅导员不是任课教师，平时与学生接触机会比较少。而高等数学课在大一是基础课，任课教师与学生见面次数比较多，对学生了解也比较多，所以高等数学教师要在班主任辅导员管理的真空地带做好教书育人工作。当然任课教师在课堂管理时要多注意方式方法，要以身作则，以理服人。

2教学过程中学生作业管理

每次高等数学课后都会有作业，教师要求学生每次作业要按时做按时交，不能抄袭同学作业或参考书。开学第一堂课与学生约定，不收补交的作业，不按时交的作业按缺交处理，一学期缺交作业超过三分之一按学校规定可取消期末考试资格。对作业存在抄袭情况的学生，第一次教师警告，若以后再发现抄袭，作取消期末考试资格处理。批改作业时候教师要认真批改，对雷同的作业或马虎的作业在下发作业时要找学生当面点评。有的题目可问问学生是怎么做的，为什么这样做？这样对学生有约束，学生也不会肆无忌惮的抄作业。同时教师也要鼓励学生多问问题，不会的作业课间课后要及时问教师。这样能一定程度减少抄袭作业现象，能最大限度发挥教师和参考书的作用，能让学生尽早发现问题及时解决问题，而不是把问题遗留到期末复习迎考时。

3加强全方位、多方协同管理

高等数学的授课对象都是刚刚入学的大学一年级学生。高中学习阶段教师管教比较严而大学阶段需要学生能自我管理。许多学生不能够很好的做到自我管理，误认为大学学习很轻松。同时，每周大部分班主任或辅导员与全体学生接触机会较少，对学生的学习、生活、思想状况很难有全面了解。因此作为任课教师，也要尽管理责任，把教学中遇到的问题及时反馈给管理教师，寻求共同管理。比如上课有学生无精打采、睡觉。晚睡已是常态，这就需要班主任和辅导员协助管教，让学生形成良好的作息习惯。对上课玩手机的学生，可借打电话给家长之机让家长了解学生在校学习情况让家长参与到管理中。这些立体式的管理对高等数学的教学，对学生完成角色转化适应大学生活，学会自我管理都是有益的。

加强高等数学教学管理不仅能有效提高高等数学教学质量，顺利完成教学任务，达到教学目标，还能帮助学生形成良好的班风与学风，也能让学生形成良好的学习生活习惯。因此，在高等数学教学过程中，教师要增强责任心，坚持教书育人，使教师教有所获，让学生学有所成。endprint