以故事为主题的小学英语教学方法的应用研究

蔡海燕

摘 要：在新课改提出后，各种新型的教学方法正不断涌现，为我国教育教学注入了源源不断的新活力。英语作为我国的主要教学科目，教学情况一直以来都备受关注，在新的教育时代下，小学英语教学应不断创新，探索出更加人性化和多样化的教学手段。本文就立足于小学英语教学，提出了以故事为主题的英语教学的意义，以及具体的应用方法，希望能够为我国英语教育的发展贡献微薄力量。

关键词：故事 主题 小学英语教学 应用

小学生的年龄特点决定了他们喜爱新奇有趣的事物，枯燥的课堂宣讲式教学是无法长时间吸引他们的注意力的，因此采用传统的英语教学方法难以获得较好的教学效果。采用以故事为主题的教学是一次英语教学的大胆尝试，它与小学生的身心发展特点相适应，能够很好的满足小学生的心理需求，只要合理应用一定能取得更佳的教学效果。

一、故事教学法的意义

（一）有利于落实新课程标准和素质教育的要求

素质教育的目标是要培养学生学习的热情和兴趣，英语教学更是如此。每个学生都是从童话的摇篮中成长起来的，对故事的喜爱自然是不言而喻。故事教学法为学生提供了大量真实且自然的语言输入，切合学生的心理和思维特点。它以丰富多彩的故事情节使学生保持对英语的学习兴趣，以生动的表演满足学生的好奇心。因此，故事教学法符合新课程标准的要求。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

过去，中小学英语教学总是以“教师讲解，学生听讲”的单一方式展开，大量的理论知识学习使得中小学生苦不堪言，学习兴趣严重不足。采用以故事为主题的英语教学方法，能够提升英语教学的趣味性，激发出学生学习的兴趣，营造出活跃轻松、自由的课堂教学气氛，真正体现了寓教于乐，让学生感受到了学习英语的乐趣。

（三）符合小学生的年龄特征和心理特点

小学生所处的年龄阶段正是形象思维阶段，如教师一味的讲解单词、语法知识，学生是很难透彻的理解的，因为这与他们思维的特点不相符。而采用故事教学法则能够将一些复杂的英语知识变为生动具体的故事，这在提升了教学趣味性的同时也降低了学生学习和理解的难度，能够充分将学生们带入到故事情境中，更加高效的学习，教学也会取得事半功倍的效果。

二、以故事为主题的小学英语教学方法的应用策略

（一）利用改编英语故事机会锻炼自由表达

教师应在以故事为主题的英语教学中创设“自然”、“真实”、“完整”的语言环境，让学生有更多的自由表达的机会。首先，故事教学并不单指教师给学生讲故事，也可以让学生成为表述者，锻炼他们的语言表达能力。教师可以根据教学内容在网络上搜集相关的视频、图片等资料，让学生对不完整的故事进行补充，然后结合自身已有的知识基础，将故事用英语简单的表述出来，从而在发挥自身想象力的同时获得口语表达能力的提高。其次，还可以采用这种方法，即教师讲解完故事，让学生用简单的英语进行复述，或想象出后续内容，同样能获得良好的效果。如在学习《Relationship》这一单元的课文时，我让学生发挥想象，自主创设了和介绍自己家人有关的小故事，并将故事内容丰富为几组对话，并请学生来扮演不同角色，进行说练。如此一来，学生不但能听懂，并且学会了介绍自己的家人以及询问他人的句式。情境十分贴近生活，学生也乐意学习。在说的过程中，学生也记住了本课中要求掌握的单词和句型。

（二）利用改变英语故事进行对话教学

這里所说的对话式教学主要是对于生活细节的一种课堂再造，这里也十分考验教师的教学能力，对于情景的设置要贴切生活，这样才能帮助学生更好地理解句型含义。就像在对话教学时，问How do you go to……？该如何更好地作答？在利用I go to……by……这个经典句型的时候，需要对情景进行一个再造，我一般会设计出一只广州的小兔子去北京旅游的故事。首先需要在黑板上画出大致的中国地图，并且标出广州和北京的路线距离，旅游的途中还会经过几个大型的城市，也可以在黑板上标出来，如上海、长沙等，等小兔子到了北京又见到许多新朋友，大家都在感叹小兔子坚持不懈的毅力。在这一背景下，小兔子也就应用了I go to Changsha by bus.等相关的英语句型。

（三）利用故事教学英语新单词、新句型

根据小学生的年龄特征，教师可以把要讲授的单词或短语，找一些有趣的和年龄相关的故事进行改编，使故事中的关键词重复多次地出现，这样通过故事教学呈现的新单词，可以让学生在真实的语境中去体会，并通过提问不断巩固新学的单词或短语，让学生在趣味故事中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。比如，在教学有关颜色的单词时，教师就可以儿歌The little black bear导入，接着讲述小黑熊喜欢画画的故事，最后小组活动和小黑熊一起来画自画像：Color the head brown. Color the eyes black. Color the body black and white. Color his shirt red. Color his shoes brown.整个教学过程由于有了故事的引入，避免了单词学习的枯燥乏味，学生学得轻松愉快。

（四）利用故事教学法培养学生的文化意识

语言是文化的载体，要想真正习得某种语言，必须了解这个国家的文化。我曾根据外国孩子过万圣节的风俗习惯，创编了如下故事：On the Halloween Eve， Mary and Tom came to Mr. Smiths house. There was a pumpkin lantern in their hand. They knocked at the door，and asked：“Trick or Treat！”They got some sweets and gifts. Then，they went to Mrs. Whites house and asked：“Trick or Treat！” But Mrs. White didnt give them any gifts，so they color the white cat black.幽默诙谐的故事让学生在笑声中了解了万圣节的由来、风俗习惯，而后教师又组织他们以小组为单位来表演故事，学生个个兴高采烈，积极参与。

三、结语

如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用，所以为了使英语教学更加具有实际效应，应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式，更加注重要以创新的态度去开发英语教学，促进英语教学的不断发展。

参考文献

[1]陈红.以故事为主题的小学英语教学实践探索[J].赤子（上中旬），2015（22）.

[2]田丹.以故事为主题的小学英语教学模式探索[J].英语广场（旬刊），2015（8）.endprint