探析多媒体环境下小学语文教学

余翠霞

摘 要：当前我国信息技术不断飞速发展，各种先进的技术手段已经与教学活动相融合，其中多媒体教学就是一个典型的例子，已经在中小学教育领域得到了非常广泛的应用。针对小学生好奇心强、喜欢新颖事物的年龄特点，小学语文教师也应该注重多媒体教学的应用，从而提高学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，陶冶学生的情操。本文主要探究了多媒体环境下小学语文教学的策略，以供参考。

关键词：多媒体 小学语文 教学策略

随着科学技术的不断进步，先进的信息技术已经广泛地应用到了人们的生产生活之中，同样地也影响到了教育事业的发展，多媒体技术让教学活动发生了翻天覆地的变化。在这样多媒体环境背景下，小学语文教师的教育观念也要与时俱进，改变传统的板书式教学模式，依据新课程改革的要求，借助各种影像设备的突出优势，在多媒体辅助之下，促进教学效率不断获得提升。

一、开展组字游戏，辅助汉字教学

汉字教学是小学语文课堂上尤为重要的内容，但小学生年龄较小，心智尚不成熟，学习能力和理解能力较差，认识的汉字极少。所谓汉字教学就是根据汉字的结构和读音，对汉字进行生动形象的描绘，让学生更够深入地理解汉字。很多汉字都是象形字和形声字，低年级学生学习汉字时会遇到很多困难，教师就要充分借助多媒体教学设备，根据汉字教学的内容和要求，在网络上搜索相关图片，让学生在观察图片的过程中找出汉字和实物之间的相似性，进行思考和联想，加深学生对汉字结构的记忆。运用多媒体教学，可以把复杂易混的形声字转变成生动有趣的组字游戏，使识字教学简单可行化。例如出示“青”字，分别让学生以这个字为母体，做汉字加法。大屏幕显示三个文字框，右边是母体字，左边是声旁表示意义的图像带文字框，再用长长的等号连接最右边的组合汉字的文字框。学生很容易写出偏旁衍生新字“清、晴、请、睛、蜻、情”。针对小学生识字较快，忘记也较快的特点，教师可通过举一反三的练习来解决这一问题。例如出示“巴”和“丁”等字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一个新字，屏幕显示两个文本框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，让学生说出新字，当说对时，电脑给予鼓掌，学生兴趣高涨，思维活跃。这样的练习，既扩大了识字量，又培养了学生的自学能力。此外，当教师在教学其他类似的识字时也同样可以用此类方法。如“也”可衍生出“池、驰、地、他、她、弛”等字。这样利用多媒体教学，立体式地刺激学生多种感官与认知活动，变枯燥为有趣，既巩固了所学汉字，又扩大了识字量，学生主动识字的积极性被有效调动，能够满足小学生的学习心理，提高学生学习汉字的兴趣。

二、借助生动形象的教学内容，提高学习兴趣

兴趣是小学生学习语文知识的基础，教师应该重视并加强对学生语文学习兴趣的培养，将多媒体教学手段运用到小学语文课堂教学中，让学生以愉快的心情学习语文。多媒体教学手段能使小学语文课堂教学内容更加生动形象，帮助学生理解和巩固所学的语文知识。例如在讲述《黄山奇石》这一课时，学生对黄山奇石的壮观景象很难想象出来，因此教师可以运用多媒体教学手段，从网上收集黄山奇石的图片，或者找一些黄山的小视频给学生观看，让学生直观地了解到黄山的美丽，更深刻的理解课文描述的景象，提高学生的学习兴趣和热情。再例如在学习《赠汪伦》的古诗中，教师通过音乐渲染，动图展示离别情境，深入感知当时李白的离别情绪。同时，教师结合自己的教学语言，深情朗诵古诗词，使学生感受到古诗词抑扬顿挫、轻重缓急里面的情感变化，从而引导学生体验学习语文的深度内涵，促进学生语文素养的提升。

三、借助互联网平台，丰富课堂教学内容

在运用多媒体进行小学语文教学时，能够有效实现课堂教学内容的丰富，让语文知识不再仅仅局限于文字，让学生更积极主动的学习和探索语文知识。小学语文教师在教学中不仅要让学生掌握课文内容，还要理解课文的深刻思想内涵，提高学生的思维能力和自主学习能力，让其能够主动阅读课外书籍，更加深刻地理解课堂教学内容。这主要是因为，网络具有操作方便、信息量大的特点，能给学生提供一个语文知识丰富的查询平台，教师应该将其充分的利用。例如在讲《雪地里的小画家》这一课时，可以搜索一些动物脚印的图片制作相关课件，同时还可以搜集一些小视频让学生观看，让学生更深刻地了解动物的基本外形和动物的生活习惯，开阔学生的眼界，让学生做生活中的有心人，善于观察日常生活中的素材，并将其运用到语文知识学习中。

四、突破教学难点，增强学生的阅读体验

课文学习是语文教学中的重点，而阅读是学生进行课文学习的基本途径，要提高课堂教学的有效性，教师就要培养学生的阅读能力，增强学生的阅读体验，从而激发出学生良好的情感，使其更好地投入到阅读学习中。而利用多媒体进行阅读教学的设计，则可以有效地突破学生学习的难点，帮助他们认识到语文学习的乐趣，进而提高学生的学习效果。例如在教学《晏子使楚》这篇课文时，教师就可以先让学生以分角色朗读的形式阅读课文，在学生熟悉了课文后就可以组织学生合作将课文中的内容表演出来，教师可以在学生进行表演时播放上相应的音乐，如在楚王为难晏子时，播放节奏紧凑的乐曲，从而让表演的学生与观看的学生都感受到当时紧张的氛围，让学生更好地投入到角色中，也让学生更好地理解晏子的聪明机智与临危不惧。

五、结语

总之，在當前多媒体环境下，小学语文教师的教育观念要跟上时代发展的脚步，要以新课改理念为指导，让多媒体技术与小学语文教学有效融合，从而充分借助其丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，使其具备良好的学习习惯，也能化抽象为具体，更为深入地理解和掌握语文知识，有助于构建现代化的高效课堂。

参考文献

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