探析班主任如何关爱留守儿童

摘 要：由不完全统计可知，有很多经济情况不够好的家庭，中间青年父母很多都是在务工，所以说，在一定程度上对孩子的关心是不够的，也未能参与孩子的成长过程，做父母的由于工作原因一年也见不了孩子几次面。与此同时，孩子大多数都是以“自理式”“隔代式”“寄居式”这三种生活方式来生活的，缺乏了家庭给的关爱与教育，所以在心理、身体、学习上多数都出现了一些问题。作为学校教育来说，尤其是在班级这个小集体里，班主任是一个大家长，起着总领作用，因此，对于那些留守儿童，学习与生活方面存在着各种各样的问题。班主任的照顾应该是必不可少的。本文重点分析了班主任在关爱留守儿童的问题上，该怎样去做。

关键词：班主任 关爱留守儿童 探究与分析

一、留守儿童的涵义与他们出现的问题

所谓留守儿童，一般是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。随着社会调查的不断深入，我们也了解到留守儿童的成长压力是越来越大的。事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样，坚强乐观，自信懂事。同时，性情孤僻，寡言少语也是大部分留守儿童真实生活的写照。也有一些比较不容乐观的现象，有一些留守儿童正逐渐成为流浪儿童的情况时有发生。

就生活方面而言，多数留守儿童跟着爷爷奶奶或者一些年纪较大的长者居住，这样的情况下，很容易出现长辈对孩子及其的溺爱，不利于他们的行为习惯的养成。在学习方面，由于他们的爷爷奶奶或长辈的知识文化水平也是有限的，所以对于孩子的作业辅导也无法实现。再者，对于在一些年轻的亲戚家里居住的，例如：姑姑或叔叔，他们也要外出打工，养活一家子的人，所以也没有太多的精力来对这些孩子们进行细致入微的照顾。更有甚者，有一些孩子是自己独立生活的。想当然的，留守儿童的年级都还太小，在生活上还是需要家人来照顾的，与此同时，学生的学习不仅仅需要依靠自己，也需要家人的引导，以及班主任的关爱。在深层次上，可能缺乏关爱与帮助的前提下，学生是容易产生厌学的心理的，而且每次的考试成绩也会有较大的浮动。关于心理方面，他们的情感缺乏宣泄的突破口。由于留守儿童与家人的年龄差距较大，所以他们往往不愿意去倾诉，总是将秘密憋在心里，不想被外人知道自己的小秘密。同时，他们又是希望被尊重与鼓励的，但是留守儿童不善于去表达自己的想法，更习惯于深藏于心，长此以往，他们会变得性情孤僻，更严重的会产生心理障碍。表现为：生病了，也不敢说出来，不去问家人，自己去药店买药来吃，很可能会出现吃错药的问题，进而发生严重的医疗事故，危害留守儿童的安全。

二、班主任如何关爱留守儿童

1.通过家访深入了解情况，进一步建立学生档案

班主任要多进行家访工作，这是有助于深入了解学生基本情况的方法之一，走访调查之后，要建立档案。同时，也要注意多多与那些留守儿童交流，以便于掌握他们的想法。班主任尤其要注意对于留守儿童的基本情况进行熟记于心的掌握，由姓名到性格、年龄、家庭住址、爱好、成绩，以及身体健康状况。再者，班主任也要对这几个问题进行调查，例如：是否外出工作的父母与孩子的关系不够融洽，是否留守儿童的父母是离异而不是外出打工，是否外出工作的父母一个月没有过一次与孩子的交流，留守儿童父母的联系方式等等。都班主任需要整理，建立一份明细的档案，就能切实对留守儿童进行较好的关爱。

2.形成良好的班级合作氛围，进行“一对一”的帮扶

由于留守儿童对于自身存在有某种自卑，所以他们在学习中遇到了问题，也不会去问同学，更不会去问老师。这时，就需要班主任入手来贯彻“一对一”的协作理念，切实发挥小组合作探究的作用。班主任可以将留守儿童分配在各个小组内，并且整个小组内必须要有学习成绩较为不错，有较强的责任心与爱心的学生，来对留守儿童进行帮助，使他们感受到来自班集体的温馨，增强自身对于学习的兴趣，在学习上切实减少他们的压力，帮助他们重拾信心。与此同时，班主任要及时进行监督工作，对于作业的完成情况也做细致地追究，多一些鼓励，少一些批评，使他们在面对肯定的时候能够增强信心，继续进行努力和付出；在面对否定的时候，也能采取客观的态度来面对，争取下次做得更好。总而言之，在整个班集体中，我们知道，对于那些留守儿童而言，一旦感受到来自大家庭的关爱，就能使他们放下心理上的戒备，在学习上面对困难的时候，敢于去求助他人，养成良好的学习习惯。

3.通过组织班级文化或开展班会来促进学生生活习惯的养成

对于一个班集体而言，其内部的文化建设是十分重要的，班级文化与班会活动，能够很好地体现整个班级班风。多多组织相应的班级文化建设，能够切实地体现一个班级的核心精神。我们的主题班会也是相关于精神建設的方面，我们可以将生活常识贯穿进入我们的主题班会，使得学生们，特别是留守儿童，能够掌握一些生活小知识，进而能够促使乱吃药的现象大大减少。我们开展的班会内容应该是丰富多彩的，主题可以具备较好的教育意义，使得学生能够在生活上获得能力。例如，一些图书角的设置，可以丰富学生的知识，也是进一步提高留守儿童的文化素养；书画比赛，可以促进学生动脑与动手的协同合作的作用；讲故事，可以锻炼留守儿童的语言表达等等。班主任有效组织留守儿童进行班级活动的参与，有利于培养他们的集体意识，使他们能够在生活中获得快乐与满足，从而能够更好地与他人相处。

三、结语

当前，农村留守儿童占有相当的比例，作为班主任必须重视留守儿童的心理及生活问题，多呵护留守儿童，给予他们心理与生活上的指导，在教学中给予他们一定的关爱，促进留守儿童的健康成长。

参考文献

[1]金丽萍.用爱浇灌，用心呵护——浅议农村班主任如何关爱留守儿童[J].学周刊.2017（5）：20-21

[2]姚乐.浅谈农村小学班主任如何关爱留守儿童[J].中学课程辅导：教学研究.2017，11（17）

作者简介：谢能量（1981.06-），男，广东省五华县，本科，中学生物一级教师。endprint